社会实践报告 2

教师教育作为一个持续发展的过程，其教学改革应着眼于教师的成长，有利于教师的专业化发展。

1 . 教学改革的关键是转变学生的学习方式，调整教学和学生学习的重点，教学生会学习、会提出问题，提高发现向题和解决问题的能力。

2 . 开展基础教育课程目标与小学教师素质、小学教师教育课程教材的研究，研究现行小学教师教育课程结构现状，明辨存在的问题，有针对性地解决问题，构建科学的小学教师教育课程体系。以精选基础课，优化系列课，搞好交叉课，开设讲座课等行为进一步科学化课程内容。

立足时代的要求和地区特色，分析历史发展趋势，重视调查研究，从教育对象的实际出发，逐步完普新型课程结构和科学的课程计划，优化新课程实施，健全新课程评价体系。并重视处理好职前教育与职后教育课程的关系。

3.纵向延伸，研究小学教育教学改革，横向拓宽，研究国内外先进的小学教师教育经验，通过“ 经验移植” 和“ 反思**” 的行动研究，促进教师教育师资的专业成长。

4 . 加快小学教师教育的信息化进程和现代化进程，充分利用现代教学**和网络资源，开发网络课程，建设网络学习、研究通道，实现小学教师教育的资源共享。

5 . 构建新型的小学教师教育实习观，丰富教育实习的内容和形式，适当延长教育实习的时间，建立稳定而有实效性的实习基地。

6. 加强小学教师教育的合作意识和整合观念，充分考虑教师教育、教师效能和学生学习之间的关系。研究有关教师知识与学生学习之间或教师教育与学习结果之间的关系，掌握提高教师教育实效的最强有力的决定因素。

7 . 开展小学教师认知发展、学习过程、信息加工、学习策略的研究，优化教与学的过程；开拓学习者自主发展的空间，创设学习者自主发展的氛围，重视学习者自主发展的研究；构建正确的学习观，培养自主发展的学习需要和自信心，调动和培养学习者自主意识和自我发展能力，促进学习者由被动发展到个人主动发展。

8. 建立小学教育教学改革实验基地，以基础教育改革实验研究促动教师教育教学的改革发展，明确小学教师索质发展方向，改革教学策略，科学教学内容，完善教学模式，以优化小学教师专业知识，专业技能、专业实践能力的研究和培养。

教育关乎一个家庭的未来，更关乎一个国家的强大，重视教育，不仅仅是培养健全人才，为社会做出巨大贡献，更是立国强国的基础。我们要重视教育改革，聚焦人才发展，为国家为社会献出自己的一份力量。