重庆师范大学2011级《形势与政策》
调研报告。重庆师范大学选修课调查报告。
指导教师：卢洪英。
专业：英语（师范）
学院：外国语学院。
重庆师范大学。
2024年6月7日。
目录。一、 调研方案 3
一) 调研对象 3
二) 调研方式 3
三) 调研时间 3
四) 调研地点 3
五) 调查安排 3
项目参与人员 4
二、 调研目的及内容 4
研究目标 4
研究内容 5
三、 调研报告 5
前言 5一) 选修课的突出情况 6
1. 对选修课重视，有兴趣和学分两大出发点 6
2. 课堂质量不高 8
3. 课程类型难以满足学生胃口 10
二) 选修课现状的影响 13
三) 有待解决问题 14
关选修课的几点建议 15
1. 学生应加强对选修课重视 15
2. 学校尽力完善选修课制度 16
3. 教师加强对选修课的管理 17
四、 附录 18
附：选修课情况调查表 18
1. 讨论并设计问卷。
2. 每人20份到高校发放问卷，及时**。
3. 统计分析数据，得出结论。
4. 进行报告总结。
学院：外国语学院院班级：2011级1班。
专业：英语（师范） 指导教师：卢洪英。
组长：何鑫雨。
组员：张皓月刘薛霖李朝平石慧石宇慧陈雪娇
刘诗琦陈丽佳。
在社会迅速发展，竞争日逾激烈的现在，加强大学生共同的基础学力，提高综合素质，增强社会适应力，显得尤为重要。在这样的背景下，公共选修课成为大学教育必不可少的组成部分。
为了了解我校学生对选修课的态度，看法，建议，我们做出这次调研，对同学们影响选课的因素，上课期间的状态，最喜爱的选修课类型，对待选修课的态度及看法，对学校开设选修课以及选修课教学机制的满意度等方面问题做出调查，希望得出科学结论，为我校加强公共选修课管理，完善选修课机制，提高公共选修课综合质量提供参考意见。进而促进学生端正对待通识选修课的态度，在选修课中学到想学的，学到有用的，达到教学双长的，真正实现通识选修课丰富学生知识，扩展学生见识，提高综合素质，增强社会适应力的目标。
1）同学们对待通选课的态度及学校通选课安排的满意程度。
2）同学们在选课中的考量因素以及选课的目的。
3）同学们在通选课中的出勤率。
4）同学们期望的通选课类型以及期望的通选课课堂、环境考核方式。
6）选修课老师的教学质量。
7）选修课的课堂情况。
随着中国的改革开放，中国与世界的联系也越来越紧密，竞争也日趋激烈，众所周知，所有的竞争归根到底是人才的竞争，而大学，作为培养人才的摇篮，也在不断改革以适应新环境的要求，因此，学分制，作为一种先进的大学制度，飘扬过海来到了中国。而选课制则是学分制的基础，使得学生在自主选课上有了更大的空间，有益于培养出高素质的综合性人才。开设大学选修课的必要性众所周知，大学里学术氛围自由，多种思想学说在学校交流并存。
多元化的课程能够扩充大学生自身知识面，引导大学生用新视角看问题，是提高大学生综合素质的一个重要途径。因此很多老师和学生都一致认为，开设新颖的选修课对学生而言，利大于弊，在高校是一种很好而被普遍采用的教育形式，也是大学教育区别于其他教育如初中、高中教育的一个标志。然而，这种先进的选课制度在完善过程中却出现了一些问题。
如“不求好课，只求好过” 、不求兴趣，只求实用”的选课方式，惨不忍睹的出勤率等。我们也常常会看到或听到学生对大学选修课设置不合理的批判。那么，大学生真实的选修课情况到底怎样？
选修课的现状讲给学生和学校带来什么样影响？学校和学生应当如何正确对待选修课？针对于此，我们以问卷调查、实地走访的形式对重师大学城校区的学生进行了调查。
根据数据的统计与分析，我们得出了以下结论。
根据调查所得数据来看，占90%以上的学生认为上同时选修课是有必要的。然而有一半以上学生对自己选的选修课并不满意，有近40%的同学对学校选修课安排表示不满意，有接近四分之一的学生上选修课的目的仅仅是为了得到学分能够顺利的毕业。这样的现状使我们看到对于学生来说的重要课程却远远没有达到他们的预期值。
但值得欣慰的是，选修课给了许多同学发展自己兴趣的机会，我们看到在选课过程中，有近一半的同学会根据自己的兴趣选课。这说明了选修课作为个性化发展的途径是相当有必要的。
对学校选修课的满意程度。
选课目的。选课依据。
从调查表所得出的数据来看，在上选修课的时候，许多学生都“偶尔”逃课。能够呆在教室上课的学生，一部分在玩手机，老师自己在讲台上讲，学生在做自己的事。还有以部分学生就是在睡觉，或者是和其他学生聊天，有少部分的学生在走神自己想自己的事情。
同时，有一部分学生在做其他学科的作业。其中，百分之二十五的学生是因为“根本就不知道老师在讲什么”的情况，尤其是一部分文学类专业的学生选到了理学方面的课程。百分之五十的同学是由于老师没有较为严格的要求，对下面的纪律要求比较低。
有的老师一堂课的多数时间花在点名上，也让一部分学生对老师的行为感到不理解，觉得反感。
旷课次数。学校所开的选修课科目较多，设计的面较为广泛，但是真正与我们大学生有关联的可并不多，还有一点就是不容易选上自己感兴趣的课程等这些都是所开课程存在的一些问题。从“喜欢的选修课类型中”我们可以看到，同学们对选修课最大的期望是“生动有趣”，经管和艺术类感兴趣的居多。
但据反映，选修课课堂氛围松散，内容乏味，艺术类和经济类选修课长期供不应求等问题长期存在。而在学生们选上的课程中，很多都是他们不喜欢，但都是出于时间安排、应付学分、选修课太少等原因的“不情之选”其中，结业方式也是同学们选课标准中重要的一项，只有不到百分之二十的同学希望以考试的方式结束课程，这让需要的考试的科目们长年无人问津。
喜欢的选修课类型。
理想的选修课。
所喜欢的选上的选修课数量。
理想的结业方式。
此外，选修课上课时间也存在一定的问题。多数选修课安排在晚上，我们的同学在晚上往往都有其他事情要处理，比如班级的集体活动，学生会，社团等等活动比较多，所以一部分学生会选择逃课。还有一种情况就是周末开课。
周末开的课有一个弊端就是一部分学生要回家的，不能按时上课，这些都让逃课现象变得更加严重。
国家开设选修课能够培养大学生创新能力、实践能力和创业精神，为大学生的个性发展创造广阔的天地，是全面推进素质教育和深化教育改革的重要环节。高校开设选修课主要达到以下几个目标：一、更深入地认识和研究本专业的知识领域；二、更广泛地了解与本专业相关知识的进展；三、更为全面地提高学生的非专业素质，保证学生具有较高的综合素质水平。
而根据我组人员调查数据显示，由于选修课的自由度小，常因开设的课程数量少或选课人数少而取消开班，结果是想学的课选不上，不想学的课又非学不可，将在一定程度上挫伤了学生的学习积极性。
然而由于选课造成的选修课不合口味，使更多的学生将选修课变成“自习课”，甚至逃课不上，浪费了课程资源，使想上这门课的没法上，上了这门课的像坐牢。
学生的上课情绪自然带动老师的上课情绪。在众多学生被迫学习的课堂上，老师必定会受其影响，产生倦怠，最后导致课堂质量不佳，教师备课敷衍等恶果。
从长远考虑，如此的选修课状况对学生综合素质水平发展的益处微乎其微，学校对选修课的投入也将变成竹篮子打水一场空。
通过调查和对调查数据的研究，我们有了如下发现：
大部分的同学认为通选课的开设是有必要的，然而将近有60%的同学认为学校在选修课方面安排的师质力量，课程安排和重视程度不尽人意。
71%的同学选修课的目的在于提高自身素质，发展个人兴趣爱好或者增强社会适应力，这说明大部分的同学选修课程的动机与学校开设选修课的初衷是一致的，但是在选修课的推行中却因为是全校同时网上选课，选修课与学分相连，导致29%的同学选课只为拿到学分以完成学位要求，这也成为21%的同学在选修课中毫无收获的原因。受选课中害怕没课而不考虑自身兴趣和只考虑学分选课的影响下，只有35%的同学上课认真听课。选修课全勤的同学只有17%，更有16%的同学频繁逃课。
而21%的同学认为通识选修课老师不认真授课，这也使得选修课课堂秩序不如必修课的原因。
我们从以上发现中总结出关于通识选修课的待解决问题：
1. 学校在对于通识选修课方面的重视力度不够，在师资力量及课程安排上存在不合理处。
2. 学校对于通识选修课任课老师的监督要求不够导致部分老师上课不认真。
3. 全校同时进行网上选课易导致系统瘫痪，也引起了“抢课”的情况，导致一部分同学选不到自己喜欢的，适合自己的课。
4. 学校应根据同学们的需要，开设更多领域的选修课。
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