第三期三星智慧教师网络研修作业。
一、学习“洋思”、“东庐”、“杜郎口”三种模式中我认为最有价值的是三所学校对其模式建立的探索、研究、实践精神，这对于正处在教学模式**期的我来说，是特别有意义的。
1.江苏洋思中学教学模式：
先学后教、当堂训练中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，最受启发——效率是关键！时间对于每个人都是珍贵的，实现课堂高效是非常重要的，对学生意义重大，能保证孩子们在有限的学习时间内，拥有最大的收获！
2.杜郎口中学自主创新的“三三六”模式。
杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：
预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。学生乐学、爱学是坚固的基石！不论“模式”设计得多么合理，教学环节所么明确，孩子们对学习发自内心的热爱，才是保证学习目标达成的关键！
3.东庐中学教学模式：讲学稿。
务实是教与学的共通之处！讲学稿看似平常，但却实实在在、行之有效。学生们学之有物，教师们教之有据，并且“讲学稿”还会在磨合的过程中不断完善，真正做到“教学相长”！
二、对“以学定教，先学后教”的理解。
我看完专家**报告后，对于“以学定教，先学后教”的理念的理解分为两个层面：教育层面和教学层面。
1.在教育层面上，“以学定教”指的就是以学生的发展需求来制定实施学校的教育常规管理。如，在报告中张人利校长说到这样一些令人羡慕的管理细则：
每天1小时的锻炼时间，每周一次的文艺演出，学生不准买教辅材料，保证学生的充足的睡眠时间。他们学校尽量做到了两多，体育活动时间多、睡眠时间多；做到了两少，课外作业少，补课时间少。这些站在学生角度考量制定的管理制度，确实提高未成年人的生活质量。
我想，只有健康幸福的生活质量，才能保证高效优质的学习质量，才会有长效发展的教育前景。
2.在教学层面上，“先学后教”强调了学生的学习的主体性发挥，学生是学习的主任，教育的本质是唤醒，而不是灌输和压制。在常态下的教学中，常存在这样的弊端：
教师讲的太多，但通通意识不到；学生的思维过程、潜意识暴露不够，交流处在浅层次；教师的教学价值取向不明，简单模仿偏多，走固定化程式；面对学生差异，教师常常束手无策，很难真正做到大面积的因材施教。说到的这些弊端，自己教学中都存在，尤其我上课讲的总是太多。似乎少说点，学生就不会，自己就没有尽到自己的职责，对不起孩子对不起家长一般。
还有，没有培养起学生良好的交流的意识和规范。有时稍显乱状的课堂，一下子会让自己失去信心，自己会耐不住性子的挺身而出。这是我的课堂现在急需改进的地方，**报告中也给出了很好的指导和建议。
我想，结合这次理论的学习和自己的教学实践，不断完善、提高自己的教育教学能力，调整自己的教学行为。
3.“以学定教，顺学而导”中的“学”，主要包括两个层面，一是学生的学习内容，二是学生的学情。“以学定教，顺学而导”顾名思义就是课前观照这两层面，预先确定好教学目标、策略、方式方法等，教学时，一方面顺着预设目标引导生成，另一方面又要关注学情发展变化，调整策略方式方法，引导生成。
三、“以学定教，顺学而导”正是在认真、负责任审视传统教学方式，辨证其优劣，决心改良其弊端的新的举措。那教师如何做到“少教多学，教学互动”。
1.转变教育观念，是“少教多学”的前提。
一切为了学生发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。少教多学，把教学的重点放在学生的学上：只要学生能学会的，就让学生去学；只要学生能动手的，就让学生去动手；只要学生能思考的，就让学生思考；只要学生能讨论的，就让学生讨论；只要学生能得出结论的，就让学生自己得出结论。
让学生自主感悟，自主学习，教师再根据课堂反馈，有的放矢，进行点拨，让语文教学成为师生共享的过程。
2.教会学生正确方法，培养思考的能力。
拥有一个正确的学习方法，可以收到事半功倍的效果。教师在教学的过程中，首先要教会学生怎样学习。如怎样做好课前预习，如何保证课堂上的听课质量和听课效果，课后复习要注意的问题。
课堂教学时间有限，掌握良好的学习方法提高自身独立学习的能力很重要。
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