课例研修报告。
汀泗镇花纹小学刘学兰。
研修背景：1. 研修地点：咸宁市咸安区浮山中小学。
2. 参加人：本校跟岗培训导师、浮山中小学英语教研组长及英语教师。
3. 研修主题：
本人从事英语教学虽有二十多年时间，但一直从事的是中学英语教学：在小学虽教了四年英语，但本人所在学校是农村，英语教师缺乏，就我一个英语教师，师资水平薄弱，平时只能靠自己去琢磨小学英语教学的技能。在影子基地上汇报课的过程中，发现自己与其他英语执教老师在英语课堂教学技艺上有很大的差距。
为此，根据学校要求和个人实际。我设计了一篇教学课例，并邀请浮山中小学的英语导师帮助研究怎样提高我的英语课堂教学技能。
研修过程：1. 研修前：本人提前选择一课并设计好该课教学案例。
2. 研修中：首先，本人对这一课以示范课的形式向学生讲述。
其次，针对这一课的教学设计流程和各步的设计意图，请参加听课的人员进行研究点评指出优缺点及改进措施，最后本人对参加人员的发言作认真记录。
3. 研修后：本人以此为契机，今后吸取经验，摒弃缺点，利用现代的网络资源不断的学习，与时俱进，不断的提高我的英语课堂教学技能。
研修内容：新版小学英语》五年级（上）unit 4 what can you do? lesson 2
教学目标：1、知识目标：
(1). 能够听、说、读、写单词或短语：dance, sing english songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons;
(2). 能够听、说、读、写句型what can you do? i can ..能够完成关于课余文化活动的调查。
2、能力目标：学生能够在语境中正确运用本节课学习的五个单词或词组和句型；能够与同伴合作完成关于课余文化活动的调查并填写调查表。
3、情感态度、文化意识和学习策略目标：能够积极参与文娱活动，丰富课余生活；能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式；能够在教师的帮助下总结动词play与文体活动名词的搭配规律，并按照规律记忆相关的词组。
教学重点、难点分析：
重点：掌握let’s learn部分五个有关课余文化活动的单词或词组听、说、读、写并会用句型：what can you do? i can ..进行交流。
难点：本部分五个单词或短语的读音和书写以及熟练运用句型：what can you do? i can...进行交际。
教学策略：本课我主要采用“任务互动式”教学法，穿插了复习法、示范法、情景创设法 、 演练法、趣味游戏法、合作交流法、检测提高法等教学方法来引导学生积极主动参与学习和实践，在课堂活动中我把学生分成四人一组的学习小组，让他们围绕课堂任务分工合作。在活动中相互帮助、相互学习、相互交流，从而获得知识技能和情感体验。
课前准备：1. 教材相关单词卡片、单词学***。
2. 电子白板及录音机和磁带教材相配套的录音带。
课时安排：一课时。
教学步骤：step1: warm-up
1. greetings:
t: good and are you today?
ss: fine,thank you .and you?
t: i’m fine , this your classroom?
ss: 设计意图]：课开始与学生亲切自然的问候可以使学生快速地进入英语学习的氛围，同时为下一步教学作铺垫。
t: look at our classroom, what’s the different today?
ss: there are so many teachers today.
t: yes, say hello to teachers.
设计意图]因为教师来了很多听课的老师，学生可能会感到紧张，让学生大胆地与听课老师打招呼，能够缓解他们紧张的心理，并大大地拉进全体师生的关系。
2. sing a song
t: ok, let’s sing a song“days of the week songs for kids”. please do some actions following me.
设计意图]上课伊始，教师给学生**这首英文歌曲，可以帮助学生复习和巩固前面unit 2 my week 的七个英语单词，同时可以吸引学生的注意力，引发学习兴趣。
step 2: presentation
1.复习上一课let’s talk的对话引入新词汇，请四名学生分别扮演zhang peng(s1), john(s2), chen jie(s3), sarah(s4)和我一起表演对话。如：
t: hello, boys and girls. we’ll h**e an english party tomorrow evening.
what can you do for the party, zhang peng?
s1: i can sing english songs.
t: wonderful! how about you, john?
s2: i can do some kung fu.
t: cool! what can you do, chen jie?
s3: i can play the pipa.
t: great! and you, sarah?
s4: i can dance.
t: excellent!
教师根据学生的回答在黑板上先后板书并教读词或词组：sing english songs, do kung fu ,play the pipa, dance.
设计意图]通过教师与学生搭配的对话表演，既复习了上一讲的知识，又很自然地导入了本课的新词汇。
2. 利用多**给学生呈现一些中西方乐器的**(如： erhu, guzheng, guitar, piano, violin, etc.
）,让他们了解跟多的乐器。然后提问：你们会演奏哪些乐器？
老师根据学生的回答在黑板上分别写出：play the pipa/ guitar/ piano/ .和 play ping pong/ basketball/ football...
让他们观察并找出不同。并对学生的回答表示肯定和赞赏。
设计意图]利用多**创设情境，形象直观；将新授词汇融入相应的语句的学习中，使学习始终保持在情境当中。
3. 教师利用多******片，导入“cartoon”一词，告诉学生“cartoon”一词的发音及词义，进而引出新词组：draw cartoons
提问：你们知道draw cartoons和draw pictures的区别吗？
对几位学生的回答一一做出评价和鼓励。将正确的释义写在黑板上。
设计意图]教师提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。同时老师提出问题让学生自己去观察 、思考并解决问题，充分体现了教师在课堂教学中的引导者和学生的主体性的作用。培养了学生观察善于观察问题、思考问题的好习惯。
step 3: practice
1. 利用ppt呈现let’s learn 部分的**以及miss white 和mike 的情境图，**录音让学生看图跟读单词、词组和对话。
设计意图]通过听录音跟读的操练方式，让学生了解let’s learn b部分及情境图的内容及含义。
2. 让学生看书：let’s learn部分，再**录音，让学生跟读。
设计意图]通过听录音跟读let’s learn 部分，让学生加深了对这五个词汇理解和它们的语义功能的认识。
3. 教师分别呈现词汇的**和拼写，让学生大声朗读：
设计意图]通过看图认读和看词认读的操练方式让学生进一步加深了对这五个词汇理解和它们的语义功能的认识。同时也是对本课时重点内容的强化。
4．学生四人一组利用自制的单词卡片与同伴进行指认操练。
设计意图]同学之间开展的指认单词操练，既是对本科所学单词的强化，又拉进了学生间的距离，活跃了课堂氛围。
5.进行词汇音形义匹配操练：
1) 让学生给黑板上的词汇配上相应的**，然后再用这个词汇造一个句子。i can...
设计意图]通过看词配图、造句这些丰富多彩的操练方式，让学生将所学词、句进行结合。
2) 请一名学生做动作，让其他学生猜活动名称，老师板书单词，然后学生一起齐读并造一个句子：wang wei can ..
设计意图]通过动作表演的操练方式，让学生进一步加深了对这五个词汇理解和它们的语义功能，同时也激发了学生学习英语的兴趣，激活了课堂教学的氛围，提高了课堂教学的效率。
step 4: add-activities
1. 将学生分成四人一组创编对话，然后让学生推荐三个小组在全班进行对话展演。
设计意图]将学生分成小组操练创编对话，给了每个学生展示才艺的机会，使他们能学以致用，也培养了学生团结协作的精神和语言综合运用能力。
2. 利用ppt呈现主情景图第一个场景的**，让学生描述。
设计意图]看图描述既是对本课教学知识点的操练与运用，亦是学生展现自我增强自信心的方式。
3. 同桌结对创编zip和zoom的对话进行回话表演。
设计意图]同桌之间创编对话，扩散了学生思维，学以致用，也培养了学生团结协作的精神，达到综合运用，拓宽知识面的效果。
2..do a survey
设计意图]通过调查，采访，填写调查表，屒示汇报等活动，使学生在真实的语境自然运用本课所学知识进行自主交流，从而达到灵活的运用语言和正确创造语言的教学目的，提高学生综合运用语言的能力。
step 5: homework
做配套练习册part a (2) let’s learn /do a survey
设计意图] 对教学内容的进一步巩固和加强，同时也是对教学效果的检测。
step 6: blackboard design
unit 4 what can you do? lesson 2
sing english songswhat can you dodo kung fu
dancei can
小学英语课例研修报告
能力目标 学生能够在出行对话中运用以上交通规则，注意交通安全。情感目标 学生能够懂得安全出行，珍爱生命，关爱他人。教学重点 学生能够运用英语说出下列交通规则 go at a green light.slow down and stop at a yellow light.stop and wait ...
英语课例研修心得
我有幸代表我们学校参加了这次由教育部课程中心专家指导的xx初中英语学科 课例研修 这么高大上的培训活动，说实话，身在教学一线，常感到理论的匮乏，对学习的渴求也愈加强烈。教书11载我从未接触过这一领域。所以我十分珍惜这次培训学习的机会，第一天不知道什么是课例研究，为什么要开展课例研究，研究什么我带着困...
英语课例研修总结
此课是新世纪高中英语高一上册中第三单元第pets的导入课，属于此单元的第一课时。学生已朗读过本课生词和词组，但并未涉及课文有关内容。整堂课共设计了5个部分，下面就这5个部分具体说一下 导入部分此部分插入了学生所熟悉的四种动物的实图 兔子 小鸡 蛇和猫从而较为自然得引入本课的课题 pets。口语问答在...