为什么非生物专业学生要学习生物课程 ？
作为生命世界的一员，我们人类自身的一切活动都未能超出生命活动的范畴。观察人类社会的成员们，我发现当个人得以启蒙，愿意并有勇气以理性来试图理解世界、尽最大力量使用自己这个生命体的智慧时，他们的思索往往会趋向于各种各样的两极：
有两种东西，我们愈是时常愈加反覆地思索，它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新、有加无已的赞叹和敬畏——头顶的星空和心中的道德法则。
——康德 对知识的追求，对爱情的渴望，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。这些感情如阵阵巨风，吹拂在我动荡不定的生涯中，有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。
——罗素 我认为罗素的所谓三种中的后两种实际上可归结为对个人与人类集体生命的体验与沉思，而前一种则是对自身生命之外的外部世界之客观性的不懈追寻；对康德的说法也可以作类似的理解。这样一些人的精神有几种内禀于自身的很基本的东西，也许可以说成是远远超越人的本体的和深入人身及人的社会生活的寻觅。我以为这些寻觅是同根同源的，是两极相通的。
而物理学中提出的人择原理——为什么我们的宇宙是这样的，某程度上是因为这样的宇宙才允许类似人类的智慧物种存在，才有可能会有生物意识到有宇宙这个概念；即谓正是人类的存在，才能解释我们这个宇宙的种种特性，包括各个基本自然常数，因为宇宙若不是这个样子，就不会有我们这样的智慧生命来谈论他——就尤其使我看到一种两极相通的意味。
放眼人类各种门类的探索活动，我发现生物学正是在理性指导下力图以科学式方法探求无垠的宇宙在物理图像的背景下绽放出的多彩的生命奇葩。对于非生物专业的一个受过一定科学训练，不愿意以天马行空的玄想、空谈来理解世界的人，生物学无疑是贯通我们生命本质追求的一种方式；对于那些以生物学为专业的同学，这就更有可能不只是一种方式而是毕生的事业。
近20年来生物化学取得了突飞猛进的发展，它涉及的范围几乎涵盖了生命科学最前沿的所有分支，当今生命科学领域内取得的重大科技成果几乎都与生物化学有关，国内外科学家纷纷预言21世纪是生物技术的世纪。因此生物化学课程已成为各大学专业学生开设的重要基础主干课程，同时也成为其他专业学生开设的一门拓展课程。
作为应用型(教学型)本科高校物理学科的学生，因为不是生物化学专业的方向，生物化学不是专业基础课，而是作为拓展课。但学生应该对基本生物化学知识有一个了解，在今后的考研和工作学习中，如果碰到生物化学方面的内容，应该知道怎么去学习。
近年来，为减轻学生负担，大学中每学期的考试科目有一定的限制，除规定的少数考试课程外，相当数量的非专业课程以“考查”的形式结业，但作为学生的一门拓展课程，了解当前生物技术的发展还是很有必要的。
在大学阶段获取知识的能力较获取新的知识尤为重要，培养学生获取知识能力是大学阶段需要完成的主要任务。重点更在于培养学生学习知识的方法，掌握学习对象的重点，从而在获得学习方法的同时，全面掌握所学课程的主要内容。对教师和学生都提出了新的要求。
课程的要求对学生的要求：充分发挥学生主观能动性，因为生物学的内容很多，课时相对生物学专业的学生课时较少，对难度不大的内容和章节，在课堂上一带而过，让学生利用课余时间自学。
关于生物技术的应用，可以由学生自己利用网络去了解，每年都有新的生物技术的应用，保证学生的学习质量，同时在上课时进行提问和讲解。
另一方面，教师不断改进教学手段是提高与保证教师教学质量的重要环节。随着计算机多**技术的发展，运用多**教学已是一种普遍的教学手段。通过多**技术能将抽象的内容直观化，复杂的内容简明化，通过使用不同的字体、颜色、背景增强视觉效果，适时强调、重复重点内容，能很好地吸引学生的注意力。
例如，在讲到代谢途径的调节、蛋白质的合成、酶的反馈抑制时，通过动画及flash短片的演示，使学生在轻松生动的教学环境里形象直观地掌握所讲内容。但要注意不要过分依赖多**。
同时，教师应该跟上时代的步伐，因为生物技术的发展非常迅速，每年都有很多的新技术和新产品出现，但是不可能一年换一次教材，而教材的编写也需要时间，这就要求教师要充分利用学校网络资源，及时把最新出现的新技术讲给学生，让学生了解当前生物技术的发展，并可以通过学生的讨论，来增加他们的印象。
相对于重点本科院校研究型本科教育的使命而言，非重点普通高等院校以开展应用型本科教育为主。它们无论是在硬件教学设备和资源上，或是软件教学师资、科研水平或是生源质量上，与重点本科院校相比都有很大的差距。而因此，充分的了解学生的能力，不能超过学生的理解能力，非生物专业的学生， 教师上课要循序渐进，开始的时候首先应调动他们的兴趣，每堂课可以留出一部分时间，让学生讨论，自己身边应用到的生物化学知识，学生通过以前的了解已经有了一定的人事，然后慢慢引导学生，去学理论知识。
以人为本是教学的原则，精心组织课堂教学是根本，在生物化学教学活动中注意处理好讲课内容的选择和讲课方式与节奏的把握，完善教学中师生之间的互动过程，结合教学实际，明确教学目标，优化教学手段，不断提高课堂的教学质量。有效提高学生的知识储备，从而达到较为理想的教学效果。
作为师范生的我们也应该不断学习，充实自己，不仅仅只是学习生物学科方面知识，更应该学会基本教学技能，向老师学习，加强自身说课讲课技能的学习和经验积累，通过学习生物了解教授知识技能的方法，更为我们未来走上教师的道路打好基础。
生物学作业
第二章脂类的化学。一。填空。1.膜主要是由两类分子组成 和 2.磷脂脂肪酸尾的链长可增加膜的流动性。3.膜结构的液态镶嵌型认为大多数蛋白质和脂质能够自由迅速地进行 但不容易从膜的一侧表面 到另一侧表面。4.脂类的分类依据是 5.磷脂的主要不同点是 其主要的生物学功能是 6.鞘磷脂类的分子由 和 组成...
生物学导论作业
现代生物学导论作业。姓名学号学院。1.原核细胞与真核细胞的根本区别是什么？原核细胞与真核细胞根本区别为 有无核膜为界限的细胞核 原核细胞 无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌 蓝藻 真核细胞 有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物。2.什么是细胞？能进行独立繁殖的有膜包围的生物体的基本结构和功能单位。一...
生物学导论作业
生物学导论hw 05 涵盖 22 24 26 28集内容 提交截止日期 6月3日 负责老师 谢鑫 提交方法 本人提交 北区 太白校区生命科学学院s311 南311 办公室 南区 1308教室，星期一下午7 8节课。电子版提交 为避免转交时漏了作业，手写作业扫描后请最好直接email给谢鑫老师。1 名...