窃读记。
班级姓名等级
一、写一写。把你看过的书中，印象最深的一句话写在方格里，要求字迹清楚、工整、美观。
二、你会运用本课学过的生字吗？
chǎo cài
小明放学回家，肚子早已（ ）得呱呱叫，走进厨房，看见妈妈在（ ）diǎn qǐ jiǎogusuān cài yú
想看看（ ）里是什么好菜，哇！是妈妈。
zhòu zhe méichù guì wǎn kuaì
说：“别靠太近，小心烫！去里把（ ）拿出。
n zì qiè xǐ
来准备好，一会儿就可以吃了。”听了妈妈的话，小明终。
于可以饱餐一顿了。
三、给带点的词语写出恰当的近义词和反义词。
近义词。1、 像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（
2、 每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
反义词。1、 因此我要把自己隐藏起来。
2、 放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
四、我读课文。
同学甲：课文第三自然段的描写很精彩，制造出了一种情境，尤其是几个动词写得好，你瞧：“我（ ）店门，暗喜没人注意。
我脚尖，从大人的腋下（ ）过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算里边来了。”
同学乙：“我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！”我知道这是课文的（ ）是作者的情感集中体现，练习上下文我明白“我快乐”是因为我”惧怕的是。
同学丙：我认为课文中的这句话写得最好：“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作表现了“我”强烈的这句话还让我想到了一个成语。
我也来说一说：
五、课外阅读。
光脚走进阅览室。
前些天听我的老师讲起一桩事情，令我的心受到了触动：有一次，他陪同一位外籍教师去学校图书馆参观，图书馆阅览室里座无虚席，同学们都安安静静地坐着看书。两人往里面走了几步，那位外籍教师却突然站住不走了。
我的老师奇怪地问他怎么了，并做出继续邀请他往里走走看看的手势。要知道，这所大学的图书馆是以历史悠久、建筑宏伟、环境幽雅而著称的，其历史最早可以上溯到清末湖广总督张之洞创办的自强学堂图书室，而它正式建馆也已近90年。学者们来这所大学，几乎都要参观这间著名的图书馆。
而那位外籍教师却仍然站在原地不动。他指了指自己的脚，摆了摆手，又朝周围正在埋头学习的同学看了看。我的老师还没明白过来，只见外籍教师突然蹲下身去，迅速地把自己脚上穿着的皮鞋脱掉了！
然后他把皮鞋拎在手里，脸上浮现出心安理得的松弛神情，光着脚继续往里走。原来，他是担心自己的皮鞋走在木地板上发出的声音干扰了同学们的学习！ 那位外籍教师赤脚行进在图书馆阅览室里的小细节打动了我。
从这个似乎有几分“狼狈”、不那么有“尊严”的举动中，我看到的不仅仅是一种面对历史人文遗留物的可爱的谦卑，更是一种发自内心的对他人的尊重。
1、联系上下文解释词语。
1）上溯：
2）谦卑：
2、“外籍教师突然蹲下身去，迅速地把自己脚上穿着的皮鞋脱掉了！然后他把皮鞋拎在手里，脸上浮现出心安理得的松弛神情，光着脚往里走。”他这样做是为了我”从他的举动中看到的不仅是更是。
3、你眼里这位外籍老师的举动是否“狼狈”，不那么有“尊严”？谈谈你的看法。
4、仔细阅读短文最后一句话，想想它在短文中起了什么作用？
五、**题。
1、冰心说：“读书好，读好书，好读书。”请你谈谈你是怎样理解这句话的。
六、 大阅读。
1、 阅读《同步阅读》1—20页，选择一篇，写写读后感。
2、看必读书目1—50页，家长签名。
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