1、名词解释。
1.创新教育：也称创造教育。
广义的创新教育，指对人的创造力的开发，主可指创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育指在学校教育中，对学生的创新品质、创新性思维和创新能力的培养。通过创新教育使学生在德智体美劳等方面全面发展的同时，在认知结构和人格结构中，培养构成创造力所需要的一些特质。
2.联想：从一事物到另一事物的思维过程。
3.指导—自学教学：教师根据一定的教学目标所设计的一种教学生不仅要学会，而且要会学的教学过程，在学生自学过程中辅以教师的有效指导。
这种教学的目的就在于培养学生的自学能力，让学生更好地掌握所学的知识和学到的技能技巧。
4.直接式学习法：根据创新的需要而选修知识，不搞繁琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的就不学，直接进入创新之门。
5.创新性学习指导：教师在教学中，侧重对学生进行创造性思维的开发，培养学生灵活运用知识的能力，使学生学会创新性的学习方法，养成创新性学习习惯。
6.直观探索性教学——教师在教学过程中运用实物、图像或模型等直观、形象化的教学手段进行教学。
7.提问—讨论教学：由教师根据教学的目的，先提出有争议性的问题，然后组织学生展开讨论，激活学生的求异思维和批判性思维，最后达到澄清事实，解决问题的一种教学过程。
8.模仿学习法：学生按照别人提供的模式样板进行模仿性学习，从而形成一定的品质、技能和行为习惯的学习方法。
9.整校制教学创新：以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式。
10.创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。
11.引导—**教学：以**问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维能力和创造能力的培养的活动。
12.智力因素：关于认识过程本身所必须的心理因素，如感觉、记忆、想象与思维等，它们共同构成学习活动的操作系统，承担知识的加工处理，保证认知过程的顺利进行。
13.素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的全面发展教育。
14.情境激发教学——教师依据教材，以富有感**彩的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高教学效果和效率。
15.质疑—发现教学：以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动。其中，包括教师对学生的质疑、学生相互之间的质疑以及学生自我的质疑等多种交互关系。
16.探源索隐学习法：在学习中，学生为了积极地掌握知识，采用创新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，从而掌握该知识的整个体系。
17.创新意识：人有目的的创立或创造新事物的精神，它是在旧事物不适应新时代要求的情况下所产生的一种革新并扬弃旧事物的思维过程。
二、填空题（每空1分，共20分）
1.创新是教育的最高境界和最终目的，是历史文明发展的尽然要求，是人类活动永恒的主题
2.素质教育的根本任务是促进学生的全面发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。
3.教学创新的理论基础是马克思主义哲学基础，心理科学基础和科学与教育实践基础。
4.影响学生学习活动的智力因素障碍是知识障碍，方法障碍和思维障碍。
5.创新型学生的学习特点是善于置疑。有自信心，勤于思考，和勇于创新四点。
6.教学创新评估采用的主要方法是观察法，谈话法，测试法和报告法四种。
7.创新教学的真谛和意义，就在于发现人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性。
8.素质教育的特点是全民性，主体性，差异性和前瞻性。
9.创新教学中的联想包括相似联想，对比联想和连锁联想三种。
10.影响学生学习活动的三大非智力因素障碍是动力障碍，意志障碍和行为习惯障碍。
11.创新性学习方法的特征是自主性，探索性和未来性三点。
12.为了培养学生的创新性学习能力，应引导学生具有创新意识，学会提出问题，养成学习习惯。
13.从人的发展来说，潜能教育是人得以发展的内因，而环境则是促进人的发展的外因。
14.教学创新体现了素质教育的本质特点，是素质教育的核心内容。
15.发散思维的基本特征是流畅性，变通性和独创性。
16.教学创新的评估指标主要是对课堂教学和相关教学活动的评估。
17.教师创造优质课的要点是强化精品意识，发挥教师的期望作用和创造良好的课堂心理氛围三方面。
18.目前认为主要的创新性学习方法有直接式学习法，模仿学习法，探源索隐学习法，创新性阅读学习法和创新性课堂学习法五种。
19.校长是学校实施教学创新的宣传动员者，组织领导者和检查督促者。
20.人的发展来说，潜能是人得以发展的内因，而教育、环境则是促进人的发展的外因。
21.素质教育的根本任务是促进学生的全面发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。
22.发散思维的表现形式是横向思维、逆向思维和多向思维。
23.在创新教学中应努力做到使学生学习，学习和学习。
24.创新型学生的个性是善于发现别人忽略的东西，具有与众不同的独立性和顽强拚搏的坚韧性。
25.目前认为主要的创新性学习指导形式是课堂学习中的学习指导，客观观察中的学习指导和自学辅导中的学习指导三种。
26.教学创新评估的基本原则是全面性原则，个体性原则和动态性原则。
27.创新是教育的最高境界和最终目的，是历史文明发展的必然要求，是人类活动永恒的主题。
28.创新教育的特点是全民性，主体性，差异性和前瞻性。
29.创新教育的核心是教学的创新。
30.影响学生学习活动的智力因素障碍是知识障碍，方法障碍和思维障碍。
31.教学创新的评估指标主要是对课堂教学和相关教学活动的评估。
32.为了培养学生的创新性学习能力，应引导学生具有创新意识，学会提出问题，养成学习习惯。
33.创新型学生的个性是善于发现别人忽略的东西，具有与众不同的独立性和顽强拚搏的坚韧性。
1.创新教育是以（ ｂ为中心。
.老师 ｂ.学生 ｃ.老师十学生 ｄ.能力
2.创新**于平凡的（ｂ）
.工作 ｂ.生活 ｃ.学习 ｄ.想象
3.决定国力竟争，企业竞争的关键因素是〔ｄ
经济实力 ｂ创新型领导 ｃ.创新能力 ｄ创新型人才
4创造者与非创造者的最大差别在于他们的（ ｃ
.创造意识 ｂ.创造情感 ｃ.创造品格 ｄ.创造欲望。
5.创新素质和创新能力的内核是（a ）
.创造性思维 ｂ.形象思维 ｃ.发散思维 ｄ.逻辑思维。
6.发现教学有利于激活学生的智慧潜能理论提出者是 ｂ
.梅奥ｂ.布鲁纳 ｃ.弗莱明 ｄ.弗洛里
7.民族进步的灵魂是（ d ）
.发展 ｂ.科技 ｃ.人才 ｄ.创新。
8.学习活动不能顺利开展的智力因素障碍不包括〔b 〉
.知识障碍 ｂ意识障碍 ｃ.方法障碍 ｄ思维障碍
9学习助推器是〈a 〉
引导 ｂ指导 ｃ.兴趣 ｄ思维。
10、创新素质和创新能力的起点是（ｃ）
创新品格 ｂ创新情感 ｃ创新意识 ｄ创新欲望。
11、不属于素质教育的特点是〔ｃ
全民性ｂ差异性 ｃ个体性 ｄ主体性。
12、在继承和吸收前人知识的基础上，努力创造出自己新东西来是创新性学习方法中（ｂ）
.直接学习法 ｂ模仿学习法ｃ.探源索隐学习法 ｄ.创新性阅读方法。
13、不属于教学创新的基本原则是（ｃ）
.全面性原则 ｂ个体性原则 ｃ.主体性原则 ｄ动态性原则。
14、（ｄ是教学创新的基本环境。
.创新型教师 ｂ创新型人才 ｃ.创新型领导 ｄ创新型学校。
15、科学发现的起点是〔 ｃ
.创新 ｂ学习知识 ｃ.提出问题 ｄ好奇心。
16、素质教育的根本宗旨是〔 ａ
、提高国民素质ｂ、贯彻教育方针ｃ、培养四有新人ｄ、适应市场经济需要。
17、素质教育的根本任务是〔ｃ
、教学创新 ｂ、培养创新精神和实践能力。
、促进学生全面发展 ｄ、弘扬人的主体性。
18、创新过程的工作系统是〈 ｃ
、创造欲，责任心 ｂ、创新思维 ｃ、创新能力 ｄ、创新情感。
19、教学创新的基本原则中，（ａ要求教师统筹教学内容，教学方法
、综合优化原则ｂ、参与性原则ｃ、价值性原则ｄ.对象性原则。
20、（ 是抽象思维和形象思维的基础
、感知ｂ、概念ｃ、命题 ｄ、推理。
21、根据两个事物间有一定的相似点，进行联想思考叫（ ｂ
、联想ｂ、相似联想ｃ、想象ｄ、对比联想。
22、根据事物之间在形状，结构，性质，作用等某方面存在着的互不相同或彼此相反的特点，进行联想，引发出某种新思考，新设想叫（ ｄ
、相似联想ｂ、再造想象ｃ、原创想象ｄ、对比联想。
23、（ 是对事物之间的这样或那样的联想，一环紧扣一环地进行联想。
、对比联想ｂ、相似联想ｃ连锁想象ｄ、再造想象。
24、人脑对已有的表象进行加工改造形成新形象的过程是（ ｂ
、联想ｂ、想象ｃ、相似联想ｄ、再造想象。
25、（ 是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。
、相似联想 ｂ、原创想象ｃ、再创想象ｄ、连锁想象。
26、（ 是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征。
、思维ｂ、多向思维ｃ、纵向思维ｄ、横向思维。
27、一种让思路不受任何限制地向四面八方任意展开的辐射性思维方式是（ ｃ
、集中思维ｂ、逆向思维ｃ、发散思维ｄ、多向思维。
28、如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点（ ａ则是创新素质和创新能力的内核。
、创造性思维 ｂ、发散思维 ｃ集中思维 ｄ、逆向思维。
29、指导一自学教学方法中教与学的双边活动的主要形式是（ａ
、教师的指导和学生的自学 ｂ、学会和会学。
、听课与教学 ｄ、辅导与发现。
30、指导一自学教学方法中的信息流程表现为（ ｃ
.教师→学生 ｂ学生→教师ｃ.教师→学生ｄ学生→学生。
31、指导——自学教学方法中的教师充当的角色是〔ａ
、认知的引路人ｂ、学习的指导者ｃ、控制者ｄ、知识的构建者、
32、提问一讨论教学方法中教师的角色是（ａ
、问题的设计者ｂ、学习的辅导者ｃ、知识的构建者ｄ、认知的引路人。
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