206特色作业计划。
一、作业目标：
字不离词词不离句，练习写话在语言环境中正确运用所学字词，学会写一句完整的话。
学习，。！标点符号的正确运用，学会自然段的写法。
鼓励孩子在写话中运用学过的词语和积累的语句，力求写生动。
二、作业安排：
一。练习写话从句段开始。练习从写一句话开始。
低年级写话首先要求学生把每一句话说得完整、通顺，然后才是生动、具体。低年级以字词教学为主，随着学字词的增多，单独写词会写，放语言环境中孩子混淆乱用一气。设计坡度循序渐进的进行写话训练。
理解每篇课文里找出相应的词语，在孩子理解的基础上指导正确运用。写句子时指导孩子正确的使用标点符号。
2一句话会写了，再训练一段话。从众多词语中选几个词语进行写段训练。低年级的课文每个单元有一课识字课，如秋天的四字词语。
春天的词语。
雨天的词语。
四字词语。描写心情的词语。
先领孩子将词语归类，在语言环境中理解词语的意思，孩子有了课文学习的体验，知道在什么情境下使用这些词语，然后选几个词语练习写一段话，在这里要指导孩子强调段的概念注意开头空两个格。训练一段时间孩子知道段的含义，也会在语境中恰当运用词语表达心里想法。
二。阅读与写作相结合。
指导孩子写具体生动。
首先用好语文书。对低年级学生来说，有了句段的概念再指导孩子写具体写生动。低年级孩子爱读书爱表达但有时不知如何表达。
教材一直是我国语文课堂最主要的学习资源。人教版教材文质兼美，从内容、语言到表达形式都能为学生提供范例。教师应善于从文本中寻找可利用的资源，有机整合并有效开发。
那些在结构上有特色，在思想上有深度，在意境上有韵味的好词佳句，都是学生模仿的典范。
1.巧挖文本资源，由仿到创。
学会补白。把动作写清楚。低年级孩子的说写反差较大，往往说时头头是道，写时却提笔忘字，不知如何下笔。比如教学中以《生日礼物》为例。
我把糖（塞）进裤兜里，把生日卡（叠）好（放）进上衣口袋里，便向家（跑）去。”
---生日礼物》
你会填吗？通过这些动词，你体会到了什么？
小练笔：同学们回到家你都会干什么呢？请大家讲讲。
依靠问答，把形态写生动。如在学习《笋芽儿》描写春天的景色的语句：
啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳”
写话训练：明媚的春光里，还有谁在向我们打招呼，告诉我们春天来了？
迎春花。杏花。
小野花。油菜花。
小草。小溪。
小蝌蚪。小青蛙。
小蝴蝶。小蜜蜂。
选几种事物把他当人来写（仿照书上的拟人句式），告诉人们春天来了。
2.把握生成资源，学习有序表达。
如在教学《三个儿子》时，教师让学生看一看妈妈辛苦提水时三个儿子在干什么？学生看图只是介绍，同时介绍三个不同的人或事物孩子在表达上条理不够清楚。接着我给孩子一个句式“一个。。。
一个。。。另一个”用上这个短语说一句完整、具体有条理的的话，有例句引路，由此在拓展让孩子介绍花盆里的三朵花，三条鱼，在讨论、交流、品评、动笔中给学生搭建迁移的平台，使他们能循序渐进地往思维的高深处进发，体现了“模仿——悟理——迁移——创造”的训练过程。
我每天领学生背诵好句子好段，并精心设计练习运用，如学习《找春天》这个单元积累好句子后，我就指导有关于春天的写话练习，让孩子到生活中找春天，孩子仅仅说出看到的变化，如何有顺序有条理的表达？需要老师指导，我就让孩子想想看到的景物介绍时按一定的顺序介绍，指导孩子由远及近，有整体到局部的观察。有了顺序才有了条理。
如何写生动，说话时引导孩子可以用上积累的哪些好句子来描述，让自己的介绍更精彩？孩子的思路打开，各抒己见。经过这样的引导练习孩子表达上有进步会学以致用。
像指导《找春天》一文时。我发现微信群里一老师多角度拍照了种植园里一角，立刻拿来当素材。
指导孩子先远看再近看，或者先从楼上看再到楼下近距离的看，观察想象，远看像什么？近看像什么？上看见什么样的油菜花下去近看油菜花是什么样？
看看花蕊中的小蜜蜂小蝴蝶，会在干什么？展开想象，有了观察顺序，有了表达的词句，孩子自然下笔如有神指导孩子按顺序有条理生动的描述春天，孩子乐表达的心情得以激发，周末孩子们奔向大自然寻找春天，有自己的照相机和生动的话语记录春天，老师们将孩子们的作品做成美篇记录美好记录童真。
三。阅读和写话相结合。
读诗与写话相结合，鼓励孩子动手动脑动口，丰富写话资源。
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