模块11我们前行的足迹

我们前行的足迹。

仿若是天际的一道曙光，穿透如梦幻般的云霞，渐行渐远。在那流苏般的光阴下、在纷飞的落叶间，你我如约同行，起歌且舞。回首渗透灵魂的岁月，思考思想历练的行程。

我们相聚、同行，我们欢笑、抑郁，我们所释、所得，我们快乐、忧伤。其间，文字电波间阐述着观点，交流讨论中释放着理念。奋斗行进中，一路上你我足迹俨然，这深深浅浅的足窝中，你我共同将汗水与希翼一并种下，在那彼岸的明天，期盼着。

教师，灵魂的启迪者，思想的构建者。语文教师，最靠近思想高峰的巨人，灵魂的外化者，是一个职业，更是一次次心灵的博弈。在这决策里，我们抵御着大千世界里光怪陆离的**，功名利禄的虚无。

注定我们是心灵世界的巨富时，需要我们放弃的，不仅是他人眼中的幸福与成功，更有攀登中奋进的孤独，努力的辛酸。我们成长的足迹，第一步：博弈决策，是最为关键的，是对语文教育的选择，是灵魂的认同。

语文教育者的阵地，教学目标的主战场—课堂才是我们的本职。这本职履行中，我们的思想得以实践，学生的思想得以内化。一次次的对话承载着智慧，一场场的活动传承着文明。

我们成长的足迹，第二步：课堂实践，是最为基础的，履行好我们的本职，上好每一堂课，组织好更多一次活动，提炼好每一次对话。

做一个真正有思想的人，做一些真正有思想的事，读一些真正有思想的书。让我们都在平淡的课堂实践中升华自己，促使自己向更高的思想山峰攀登。那扇张向世界的窗一直为我们开着，请千万别忽视了它，甚至不小心关上了它。

真正的学习获得不仅是思想、知识的增长，也涵盖着思考获知的本源，它们才是我们成长最坚实的垫脚石。我们成长的足迹第三步：学习思考，阅读是所获所思的承载，书，不可不读也，脑，不课不思也。

经历过实践获得的困惑，有选择性的理念思索的我们所获得的东西一定要比听取专家讲座，培训学习更加实用、更为鲜活。也更加能促使我们的专业成长。我们前行的足迹，第四步：

记录著述，单薄的记忆无法承载起我们成长的思潮。我们若能将点滴思绪牢牢记录，终将有一天会汇聚成浩瀚的思想大海。而这思想的大海将是我们前行的源动力。

前行中的我们，一路远行，你步履蹒跚了吗？请一步步坚定的走下去吧，这足迹中的记忆不会随着年龄的增长淡化，只会一天天变得更加深邃、更加遥远！

最后，将教育学者傅东樱先生对教师的十点期望列出，与诸君共勉：

1．修炼健康高雅人格，告别浮躁。

2．占用教育前沿理念，告别沉腐。

3．追求厚德博智的境界，告别肤浅。

4．掌握现代教育技术，告别守旧。

5．织结八方助学网络，告别庇所。

6．写读教育教学札记告别盲从。

7．任好一个学科，告别外行。

8．抓好一个课题，告别必然。

9．抓好一支队伍。