三、以身作则。及时沟通。
班主任的一言一行都直接影响着学生的发展。教师务必重身教，做榜样、楷模，产生积极向上的影响力，使学生受到潜移默化的育人效果，一个合格的班主任要以一腔热血教书，一副柔肠育人；发现问题及时沟通，了解学生的兴趣、特长、基础等。因人而异，学会心理换位；每一种想法和做法，力争多听取学生的建议，积极地多渠道与学生沟通，不可一味地强调学生听从“命令”，否则部分学生可能会产生抵触情绪。
四、家访是班主任的必修课。
家访是教师走人家庭了解学生经历和成长环境的途径。通过家访能更好地因材施教，并与家长沟通，携手做好学生的思想工作。在班级管理中，家访对于班级管理，全方位促进学生的全面发展，有着重要意义。
班主任在制定学期计划时，应把家访作为一项内容列入，对不同层次的学生家长访问的次数、目的、方法、达到的效果可作一安排，在实施过程中，可结合学生生活中的实际具体灵活的操作，切实有效地发挥家访的作用，共同促进学生的进步。但家访不是打学生“小报告”，应是互通情况，以便教育起来能“对症下药”，真正达到家访的目的。
五、“爱”字当头。“严”在其中。
我国教育家陶行知曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的玩笑中有爱迪生。”他启示我们教育工作者要爱学生，特别是那些后进生。
作为一名班主任应该以无私的爱平等的对待每一个学生，才能与其建立浓厚的感情。其实，每一个学生都有渴望得到教师爱的心理。班主任则应尽量满足学生的这种心理，把他们的内在积极性充分调动起来。
以尊重、平等、关爱、随和的形象出现在学生面前，感化他们，让他们得到安慰。生活中像对自己的子女一样爱他们。用火热赤诚的爱心一定能打开他们的心扉，以使师生心心相印，息息相通。
那么，对学生倾注“爱”是不是就不严格要求了呢？不是。班主任对学生的“爱”不是溺爱，严格要求和倾注爱并不矛盾。
它是辩证的统一，可以这么说，对学生的严格要求就是对学生更好的爱。“谁爱孩子，孩子就爱谁。”作为班主任老师只有爱学生，才能得到学生的爱戴。
六、培养班干部，形成班级领导核心。
班干部是班集体的核心，是班主任的助手。培养班干部，首先要帮助班干部明确自己的责任，要有明确的分工，这样才能各负其责，做到各项工作有人管，每个班委有事做。其次，要严格抓班干部的思想教育工作，要让他们意识到班级的好坏与自身关系，以及树立为集体服务带领全班学生共同进步的思想，摆正自己和同学的关系，团结互助，并以自己的模范行动去争取全班同学的信任。
使全班同学在班委会组织的领导下，形成一个比、赶、帮、超的大好局面，班主任积极协助，耐心指导，及时点拨，班级管理工作就全面顺利展开。
总之，每个班主任应本着“为了一切学生，一切为了学生”的思想，努力探索适合学生的发展之路。
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