教育，本质上是培养学生健全人格。教师要塑造学生的人格，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要传，又要身教，而身教重于言传。
所以教师首先必须加强自己的修养，具有优良的品德和高尚的情操。
一、平等，是师德的体现，教师和学生在人格上是平等的。只有在平等的基础上，才能建立与学生之间有效的沟通，也才能培养学生健全的人格。在我最近几年的班主任工作中，遇到比较多的问题就是学生在家里和家长没有话说，在同学、朋友面前却无话不说，其根本原因就是在家里学生处于不平等的地位，而在同学、朋友中这种地位是基本平等的。
如果一个教师，在任何时候都是一副教师的架子，除了让学生暂时害怕以为，起不到好的教育效果，这也是教师不自信心理的表现。相反，如果一个教师能忘记教师的身份，以一个平等的、智者的态度和学生建立师生关系，那么你的思想、行为更容易影响到学生。
二、爱心，是师德的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，不管他是所谓的“问题”学生，还是比较优秀的学生。在我的班主任经历当中，几乎从未嫌弃个一个学生，不管他是多么的令学校和任课老师讨厌。
但在指出他问题的时候，一定是正面的，不会存在任何护短。事实证明，这部分学生在这种充满爱心的教育下，往往能接受老师的意见和批评。令人惊奇的是，你会发现：
他们其实什么道理都懂。他们拒绝的是你这个人，而不是这些道理。
三、 奖励，是师德修养的技术体现。有这样一个故事，有一天，陶行知先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生拿出了第三块糖。
这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：
“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。” 通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理：没有什么问题是奖励摆不平的，那糖果（奖励）就在教师的兜里，取之不尽，不要吝惜。
四、严格，是师德必须的责任心。爱学生就是严格要求学生，“教不严，师之惰”。严是一种原则的坚持，要宣明地向学生灌输爱国主义、集体主义情感、道德标准、法律精神。
是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，一切摧残学生身心健康的严，都是错误的。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方。近几年，社会上老是出现的学生走极端的现象，应该引起教师们的深入反思，不管**导向如何，我认为教师是有责任的。
围绕这些现象，有教师提出“不敢管、不敢教”的言论，都是缺乏责任心的表现。对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。
严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
随着时代的发展进步，关于师德的内涵和外延都在发生深刻的变化，我们每一个教师都要不断学习、**师德在新时代所拥有的新内容，加强师德学习，提高师德修养，师德师风建设永远在路上。
师德学习体会
一名优秀的教师应具有良好的师德，师德的表现是多方面的。但我认为，师爱 则是师德的灵魂。苏霍姆林斯基说过 教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。高尔基也说过 谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。师爱是一种社会的 政治的 高级的情感，是教师在教书育人的过程中表现出来的一种对学生的关心...
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教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期学习 浙江省中小学教师专业发展培训若干规定 试行 浙江省中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 珍爱生命快乐成长 如何开展学校毒品预...
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三 缓解压力，苦中寻乐。教师职业是很苦的，特别是班主任工作，一天从早忙到晚。早上带早操，晚上查晚睡，平常除了备课 批改作业，有时还得处理学生的日常问题，还得对学生思想教育。随着教师这一职业社会地位的提升，我们日益受到外界的关注，来自社会 来自家长 来自自身的压力日渐趋增，所以现在当教师感受比较多的却...