2023年英语学科《考试说明》的分析与思考
二）知识要求对比分析。
1. 语法项目分析。
符号★表示2023年《考试说明》新增内容；※表示被删减的内容。）表1表2
表3通过与2023年《考试说明》的对比，不难看出2023年《考试说明》主要有以下变化：
对要考查的重点内容的表述更加宽泛
从上表中可以看出，2023年《考试说明》突出了对动词和句子两大语法项目的考查。对这两大语法中某些项目的表述更加宽泛，这意味着对这些语法项目的考查更加灵活，能力要求有所提高。如：
2023年《考试说明》中将原来的六种情况下的被动语态，改为 “被动语态”。这实际上是把对被动语态的考查范围扩大到所有要考查的10种时态，以及其它形式的被动语态，甚至包括非谓语动词的被动式。
对要考查的某些语法内容的表述更加具体
2023年《考试说明》对要考查的某些语法内容的表述更加具体，一方面是对这些语法项目的考查范围更加明确，如：形容词、副词部分，2023年《考试说明》中只表述了“比较级和最高级”，实际上是删除了对形容词和副词其他用法的考查；另一方面是突出对某些语法项目的重点考查。如：
2023年《考试说明》中将助动词分为助动词和情态动词，不仅表述更加具体，而且突出了对情态动词的考查。
另外，2023年《考试说明》将所有语法项目进行了重新编序，使所要考查的词类、句子、构词中的各个语法项目具体化，使之自成体系。这更有利于教学上的具体操作，有利于系统复习语法知识，也有利于命题人对所要考查内容的把握。
依据新课标，新增了一些语法项目的考查
2023年《考试说明》中重点增加了与动词相关的语法项目，如将来进行时、现在完成进行时、情态动词、虚拟语气等；还增加了与句子相关的语法项目，如补语、间接引语、省略、倒装、强调等。这些语法项目都是新课标中标*号的项目，即课标八级要求，是必须掌握的语法项目。通过对2023年《考试说明》语法项目的分析，可以**2023年高考将更加突出对动词和句子的考查。
2023年《考试说明》中的语法项目要求完全体现了《课程标准》中的八级要求，因此我们在复习备考中应该务必落实《课程标准》的八级要求。
2. 词汇分析。
2023年《考试说明》词汇表与《普通高中英语课程标准》的八级词汇要求相一致，共约3,500个单词（不包括数词、月份、星期、主要国家名称及相关信息词汇，约260个单词；也无任何词组、短语或习惯用语等）。而2023年《考试说明》词汇表约有3,000词汇，其中约有词组400余个，实际单词量大约为2,600个。与2023年词汇表相比，2023年《考试说明》词汇表实际新增词汇约900个单词（参看高三年级研修网所给的新增词汇表）。
对照《课程标准》中的话题，对新增词汇进行分析就不难看出，新增词汇中有一部分单词是为满足话题需要而增加的。如：新增词汇washroom, cleaner, presentation（5）学校生活；invitation, sightseeing（6）兴趣与爱好； possibility（9）计划与愿望；easter（10）节假日活动；eggplant, coke, alcoholic, dumpling（12）饮食。
等。通过对2023年《考试说明》词汇表与北师大版高中英语教材词汇的比较分析，可以看出，除了很少量的词汇以外（约140个单词，参看高三年级研修网所给的非教材词汇表），其中大多数词汇都曾在我区使用的北师大版教材**现过。如果能让我们的学生通过高三阶段的总复习，以教材为总复习的载体，真正复习好教材中所学过的词汇，那么掌握考试说明中的词汇，取得好成绩是没有问题的。
从2023年北京市自主命题以来，《考试说明》词汇表逐年增加100左右新增单词，旨在北京的考试改革能够适应北京英语教学发展的实际情况，进一步推动英语教学改革。由于每年的新增词汇都是《普通高中英语课程标准》中的词汇，可以看出北京考试改革逐渐向《普通高中英语课程标准》靠拢的发展趋势。
四．第三阶段的复习备考建议。
2023年高考是北京市高中年级实施课程改革后第一届高中课改毕业年级升学考试，课改成果将在此次高考中得到检验。虽然高中英语课改在三年的课堂教学实践中取得一定成效，但是要取得第一轮高中课改的最后成功，高三总复习阶段的教学效果尤显重要。
一）听、读、写能力训练建议。
1. 听力训练。
针对2023年《考试说明》对考生的听力理解能力的五项要求，加强听力训练过程的研究，提高听力课堂的实效性，落实五项基本技能，培养学生的良好习惯，进一步提高听的能力。另外，还需提高学生的**能力，克服生词障碍能力，以及新题型所要求的拼写、摘录、归纳等能力。针对学生实际能力，复习归纳贴近时代、贴近社会、贴近学生实际生活的话题，以及相关话题下的功能句和词汇。
2. 阅读训练。
针对2010考试说明对考生的阅读理解能力的七项要求，加强阅读训练过程的研究，设计具有实效的、学生能够主动阅读的任务，提高学生的阅读理解能力。在落实七项阅读理解能力的基础上，还要加强限时阅读训练，纠正学生不良阅读习惯，提高阅读速度，提高在快速阅读中准确获取关键的、必要的信息能力；还要加强篇章结构的研究，培养学生篇章结构分析意识，提高解题能力。
3. 写作训练。
针对2010《考试说明》对考生写作能力的三项要求，加强写作课型的研究，提高写作课堂效率。开放作文是北京高考试卷独特、新颖的书面表达考查方式。这种考查方式要求考生必须具备较好的英语思维能力和表达能力，并且要有较高的笔头能力。
因此，应将其作为重点研究课题，不仅要加强对命题人的命题意图的研究，而且要加强审题、破题、解题过程的研究，切实提高学生的写作能力。
二）新题型能力训练建议。
1．听力新题型训练。
针对2023年《考试说明》新增的听力题型，首先要重点复习相关话题（如个人情况、人际交往、购物、旅游、天气、学校生活、日常生活等）以及与之相关的词汇，要尽可能选择有必要记录的听力材料进行听力训练，如求职、求学等申请表，**录音表，通知，广告，物品的描述等。要进一步加强**训练；还要加强把握主旨，摘取关键信息点的训练；更要加强词频为4级、5级词汇的拼写训练和书写规范的训练。要加强训练过程研究，建议训练过程为：
听前**→听第一遍，验证**→听第二遍，记录（缩写策略）→听后填写，检查。
听力新题型“四步训练法”的具体操作如下：
第一步： 听前**。 利用听前的20秒钟，引导学生快速阅读**中的信息，利用已知的信息，**对话或独白的主旨话题以及试题要求的关键信息。
学生独立完成后，然后分组与同伴交流、检查**情况；
第二步：听第一遍，验证**结果。学生独立完成后，可要求学生分组与同伴一起验证、检查**的话题、主旨、情节以及试填写的关键信息等；
第三步：听第二遍，记录关键信息点。听第二遍的过程中，训练学生在试卷的原题上填写听到的关键词。
在此过程中，要注意培养学生用简写、缩写的办法快速记录关键信息的能力。学生独立完成后，分组与同伴交流、检查完成情况；
第四步：听后检查。利用听后的60秒钟，将答案规范的填写在答题卡上。
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