xx小学。
4月20日起，我校四至六年级学生将返校复课。为保证学生的安全与健康，帮助学生尽快适应复课生活，也为后续全面返校复课创设良好的心理环境，我校在积极开展各项防疫工作的同时，同步推进心理辅导课程工作的有序开展，并制定了复课后心理辅导课程工作实施方案，确保学生身心健康。
具体工作安排如下：
一、成立心理辅导课程工作领导小组，保障组织健全、制度完备。
为保证返校复课工作有序推进，提前做好心理辅导工作预案，周全考虑学生可能产生的各类心理需求或问题，做好相应的工作预案以及工作准备。学校成立了心理辅导工作领导小组，保障复课后心理辅导课程工作有序推进。领导小组组织机构如下：
组长：xxx校长。
副组长：xxx副校长xxx副校长。
成员：xxx德育处主任xxx学校心理咨询室专业教师xxx学校心理咨询室专业教师各班班主任。
二、心理辅导课程工作计划表。
序号。工作内容。
具体措施。针对对象。
主导部门。实施时间。备注。
复课学生心理。
普测。依托心理咨询中心的心理健康评测系统，通过专业量表测试，对复课学生进行全面的心理状况摸排工作。
全体复课学生。
学校心理咨询室。
复课第。一、二周。
通过多种途径关注学生心理健康状。
学生心理状况。
摸排。况，包括家校交流、同伴沟通、课堂观察、学生反馈等，了解学生返。
校前后的变化以及适应状况对存在心理问题的学生、有学习困扰的学生、疫期出现家庭变故的学生、有其他应激事件发生的学生，3
重点学生跟踪以及从重点疫区返回的学生。学校。
组织班主任加强与这些学生所在家庭的联系与沟通，关注其心理、行为的变化，在做好家庭教育指导的。
重点学生。班主任、心理咨询室。
复课后持续跟踪。
全体复课学生。
各班班主。任。
复课第一。周。
同时，为学生提供有效的支持。
组织全体教师全员学习桂林市教育。
班主任心理辅导课程培训。
局下发的《班主任如何开展学生心理健康普查摸底工作》、《儿童青少年抑郁识别与自杀预防》两项课。
程。由学校心理咨询中心xxx老师对全。
疫期复课心5
理健康教育及心理辅导工作指导》培训。
体教师进行《疫期复课心理健康教育及心理辅导工作指导》培训，针对工作中容易遇到的细节问题进行深入的培训和指导，提高教师在心理健康教育过程中的专业度。
我能调整心态——小学生6
复学适应心理辅导》课程实。
施。由学校心理咨询中心统一编制《我能调整心态——小学生复学适应心理辅导教案》，并对班主任进行培训，要求各复学班级利用课堂时间开展此节课程，指导学生调整心态，尽快适应复学状态。
各学科根据自身的学科特色，融入生命教育、美学教育、健康教育、
学科融合教学。
心理素质教育等心理健康教育内容，引导学生正视环境变化，辨明真善美，提升学生的综合心理素质。
心理健康分类8
指导及宣传工。
作。返校前后，针对教师、学生、家长等不同人群的需求，为其提供心理支持与有效指导。并通过多样化的。
途径进行宣传和指导。返校复课期间，学校将继续严格执行我校心理危机预警制度的相关要求，完善心理危机预警网络，做到早发现、早干预。在校内做好危机。
落实心理危机干预预案。
干预工作的培训与指导，全体教职员工必须了解相关工作要求、工作流程以及与工作岗位相对应的工作职责，保证在出现危机个案时，学校心理危机干预工作网络能够有效。
运作。学生、教师。
学校心理危机干预领导小组。
复课后持续落实。
学生、教师、家长。
学校心理咨询室、德育处。
复课前后一周。
全体复课学生。
各学科教。师。
复课第一。周。
全体复。班主任、心。
复课第一。周。
课学生理咨询室。
全体教师。学校心理咨询室。
4月21日。
班主任。德育处。
开学。4月20日第一。
天。三、具体实施要求：
一）、开展学生心理健康状况的普查摸排工作1.在返校前以及返校初期，学校将依托心理咨询中心的心理健康评测系统，通过专业量表测试，对复课学生进行全面的心理状况摸排工作。
2.依托班主任的资源，通过多种途径关注学生心理健康状况，包括家校交流、同伴沟通、课堂观察、学生反馈等，了解学生返校前后的变化以及适应状况。
3.对重点学生要特别关注。包括原先存在心理问题的学生、有学习困扰的学生、疫期出现家庭变故的学生、有其他应激事件发生的学生，以及从重点疫区返回的学生。
学校组织班主任加强与这些学生所在家庭的联系与沟通，关注其心理、行为的变化，在做好家庭教育指导的同时，为学生提供有效的支持。
二）、针对教师开展全员心理健康教育工作指导培训1.组织全体教师全员学习市教育局下发的《班主任如何开展学生心理健康普查摸底工作》、《儿童青少年抑郁识别与自杀预防》两项课程，让教师对疫期后心理健康教育工作有更深入的认识和了解。
2.由学校心理咨询中心xxx老师对全体教师进行《疫期复课心理健康教育及心理辅导工作指导》培训，针对工作中容易遇到的细节问题进行深入的培训和指导，提高教师在心理健康教育过程中的专业度。
三）、要求各学科教师学复学初期将学科教育与心理健康教育相融合，提升学生心理综合素质。
1.由学校心理咨询中心统一编制《我能调整心态——小学生复学适应心理辅导教案》，并对班主任进行培训，要求各复学班级利用课堂时间开展此节课程，指导学生调整心态，尽快适应复学状态。
2.各学科根据自身的学科特色，融入生命教育、美学教育、健康教育、心理素质教育等心理健康教育内容，引导学生正视环境变化，辨明真善美，提升学生的综合心理素质。
四）、加强心理健康分类指导及宣传工作。
返校前后，针对教师、学生、家长等不同人群的需求，为其提供心理支持与有效指导。并通过多样化的途径进行宣传和指导。具体包括：
1.针对学生群体：从心理、行为等方面指导其做好返校复学的准备。
返校后，在排摸学生心理健康状况的同时，继续加强宣传指导工作。通过开展心理辅导活动课、班队会、心理健康教育主题活动等，营造和谐校园氛围与集体归属感，建立良好的师生关系与同伴关系，为学生的健康成长提供支持。
2.针对教师群体：关注不同教学形式带来的工作压力，以及教学形式改变所带来的适应问题，可能产生的焦虑情绪等，在返校前后，通过学习资料推送，教师全员培训两种形式，帮助教师尽管适应变化，调整工作状态。
3.针对家长群体：加强家校协作。
通过推送学习资源、家庭心理健康教育指导资料等途径，指导家长做好学生返校复课的各项准备工作，同时，指导家长调整心态，科学应对返校后学生因适应问题带来的亲子冲突。在家长群体中做好心理健康教育的普及宣传，引导家长适切关注学生，调整认知与理念，重视学生身心的健康发展。
五）、落实心理危机干预预案返校复课期间，学校将继续严格执行我校心理危机预警制度的相关要求，完善心理危机预警网络，做到早发现、早干预。在校内做好危机干预工作的培训与指导，全体教职员工必须了解相关工作要求、工作流程以及与工作岗位相对应的工作职责，保证在出现危机个案时，学校心理危机干预工作网络能够有效运作。
如出现危机个案，将按照相关流程上报其他相关部门的同时，迅速启动心理危机应急预案，严格遵循危机干预流程，及时启动危机干预工作，直到危机解除。在危机干预过程中，出现无法在校内得到解决的个案，应寻求上级部门及专业机构的支持与帮助。
xxx小学。
二〇二〇年四月十九日。
附件一：《xxx小学心理危机干预预案》
附件二：《我能调整心态——小学生复学适应心理辅导教案》
北师大版三年级数学下册复课后培优辅差计划
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XX小学学生课后服务工作实施方案
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xx年小学三年级语文培优辅差总结
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