一、试卷命题分析：
1.本次试题题量适中，难度适宜，形式多样。着重考查学生综合运用英语的能力。
比较贴切学生的实际，以激发学生学习英语的兴趣和增强学生学习英语的自信心为主要目的。从整体上来说，既注重了基础知识的考查，以此来督促学生的学习要以课本知识为主；又侧重培养了学生的综合运用英语的能力。力求做到源于课本知识，又不局限于课本，将有限的课本资源无限地运用到课堂外去！
2.本次试卷满分为100分。试卷共有六个大题，主要分听力和笔试两个部分。体现了本学期学习的重点，做到难易适度。显现了知识的层次性和循序渐进的原则。
3.具体分析如下：
听力部分。听力测试诣在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：
听音，排序号。
该题从知识点来说主要考察了本册课本的重点单词，字母的音，义，形。考察形式多样化，五组听音排序考察的点各不相同。第四单元身体部位类，第五单元物品类单词的考察，主要是考察音和义。
对于第三单元家庭成员类第六单元颜色类，的考察主要是考察单词的音和形。字母的考察主要是字母的音，形。
听音判断所听内容与其对应的图是否相符。给出的**是课本上学生常见的图，但是针对**所说的句子意思却与原来课文中的意思有的不一致。这也很好的考察了学生的应变能力。
听音，选出所听到的字母。将序号填在横线上。重点考察了本册学习的26个英文字母的音和形。
听音选择句子。本题主要考察了本册七个单元的重点句型。综合性比较强。
听音判断对错。主要考察了第七单元数字类单词的音和义。考察了数字的学习在日常生活中的应用。
整体来看，听力部分考察的非常到位，无论是哪个题型，都涵盖了整册课本七个单元的重点单词和句型的考察。其中包括对重点单词的音，形，义的分类考察，以及对重点句型的理解和应用。
笔试部分。笔试部分分别为五个小连线题。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词，重点句型的形和义的考查，重点句型的问答等等。现分析如下。
第一小题考察的是身体部位类的单词的义和形。其中考察到“形”上容易混淆的两个单词eye 和ear.个别同学发生混淆。
2、第二小题考察的是颜色类单词的形和义，其中blue black这两个单词学生从形上容易混淆。做题的时候容易出错。本题主要考察了第六单元学习的颜色类单词。
比较简单，学生出错率较低。
第三小题考察了家庭成员类单词的音和义。
第四小题考察了第五单元学习用品类单词的形和义。
第五小题选择问答句。主要体现了对本册重点句型，以及本册课本中重点的问答句的考察。考察学生对问答句的掌握情况，很好的体现了交流的思想。学生可以运用这些问答句与别人展开对话。
二、测试质量分析：
1.成绩数据呈现：
本镇三年级共有学生303名入考，平均分为88.8，优秀率为74.9%，及格率为96.4%。
2.主要成绩，存在问题以及原因：
听力部分主要成绩，问题以及原因：
共分为五个大题，第一大题听音标序号，学生完成不太好，70%学生能够全对。15%的同学听得不好，反应不过来，错误很高。
第二大题，听音判断对错。80%学生能答对。10%的同学不仔细听录音内容，想当然根据课文**现的对话进行判断，错误也很高。
第三大题听音选择听到的字母，80%学生能答对。5%的同学根本没审题，把字母进行排序了，错误很高。
第四大题，听音选择所听到的句子。99%学生能答对。1%的同学平时学习不到位，错误偏高。
第五大题判断对错，75%的学生能够全对。5%的同学基础不扎实，不认真根据录音内容自己胡乱判断，失分不少。
从听力部分反映出的问题主要是，在平时的英语教学中，对学生听力训练的力度太小，学生对于稍有难度或需要灵活性的听力题目，就手足无措了。
笔试部分主要成绩，问题以及原因：
第六题连线题，95%的同学都能全对。5%的同学平时学习不扎实，到考试时，把应该掌握的知识混为了一谈。这也与我们老师平时对于基础知识的强调不够扎实有很大的关系。
三、问题实例剖析：
听力部分：1.本次考试由于听力读的稍微有点快，两遍听力间隔过短，导致很多同学在听音过程中心情焦虑，并且个别单词和字母的发音不够清晰，失分还是比较多的。
第一小题的第一题进行身体部位排序，但是录音不是像以往的录音材料中读的：head leg arm foot而是念了序号读作：one leg, two hand, three nose ,four head学生很糊涂，考完学生问我，老师，two hands 怎么读作two hand 再说也没有四个头啊，怎么读作four head，所以学生思维上发生混乱，这个题失分非常严重。
矫正方法：加强各种听力材料的训练，让学生熟悉各种听力方式。
2.听音判断所听内容与其对应的图是否相符。给出的**是课本上学生常见的图，但是针对**所说的句子意思却与原来课文中的意思有的不一致。
有的学生往往根据课本中的句子对**进行了判断。比如第三题原文是i h**e six books.而这次念的原稿i h**e seven books.
这道题个别学生失分严重。
矫正方法：训练学生的灵活应变的能力，打破思维定势，对课本**进行复述考察，加深对课文内容与**的理解和掌握。
3.听音，选出所听到的字母。情况却不是很乐观，在考试前有一份综合试卷上有类似的题目，但是当时题目要求同学们根据字母的顺序进行排序。
这次很多同学审题太不认真，马马虎虎的看成了排序题，好几个粗心的同学对所列出的字母进行了排序，导致失分严重。
矫正方法：每次考试培养学生自己审题的能力，在审题方面加强监督。若存在审题错误，要学生自己发现并讲解问题所在之处，加深他们的印象。
4.听音选择句子。本题主要考察了本册七个单元的重点句型。综合性比较强， 这道题学生失分较少。整体效果不错。
5.听音判断。对于较短的数字组合，学生出错比较少，但是对于比较长的**号码例如7258 12315等学生出错率较高。对于这种简短的数字组合学生正确率还是比较高的。
矫正方法：对于数字类单词加强要求，要从音，形，义三个层面加强巩固。并且注意强调打乱顺序进行数字巩固。
笔试部分：第五大题考察内容比较简单，失分较少，大部分同学拿到了满分。个别同学知识掌握不够扎实，对于形和义的考查，要注意第一小题里eye 和ear 有的同学一直混淆，head 和hand 这类形似的单词或音似的单词容易混淆。
矫正方法：加强形似，音似单词的总结和归类，加强巩固。
分析原因：教师方面：
1.平时指导学生听说训练不够，2.对于课本中重点句型和单词的操练和巩固不够到位。导致有的同学在听音的时候反应不过来。不够熟练。
3.对学生的审题方法教导不够，没有引导学生能够很好的理解题意。
学生方面：1.学生在平时学习中巩固不够扎实。对于反复操练的知识不够上心，导致出现了一些不该犯的错误。
2.对基础知识掌握的还不够扎实，有点儿是是而非，头脑中还不能有一个清醒的认识。
四、思考与建议：
整改措施：教师方面：
1.加强听说训练，提高学生听力水平。
在日常教学中加强对学生的听力训练，让他们多听英美人士的录音，在课堂上多用英语组织教学，通过听读、听说、等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。
鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，**等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。
2.教学过程注意激发学生学习兴趣。
在英语教学中注重学生的思想教育。分析结果表明，英语成绩两极分化突出，教师的教学必须面向全体学生，对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣。
这样才能有效地缩小差生面，使我们的英语教学再上一个新的台阶。
3．加强课本中重点句型和单词的反复识记和考察，加深学生的印象。
学生方面。1.成绩好的同学切不可高傲，要充分意识到自身的不足，争取更上一层楼。
2.对基础知识的巩固训练，要扎实到位，不可眼高手低。
3.后进生自己要鼓足干劲，不能自暴自弃。
4.对于考试的失利也不可耿耿于怀。需要保持一颗平常心看待。胜败乃兵家常事，不可从此失去信心。
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