作者：**梅华君。
**：《速读·中旬》2023年第10期。
摘要：一年级学生刚刚进入小学，有许多行为习惯需要养成，他们的身心发展还出于起始阶段，所以在进行德育工作时应该考虑到他们的年龄特点。一年级学生的向师性较强，在进行德育工作的时候要突出爱心，并且要加强对其进行行为常规培养。
在教育方法上，教师应当首先以身作则，为学生树立一个良好的榜样。在对不良行为进行矫正的时候，教师要坚持以正面鼓励为主，使其在快乐的氛围中得到品德行为的改善。在制定德育目标时要考虑学生的行为能力有限，提出的德育目标应尽可能的具体明确、便于操作。
关键词：德育；特点；措施。
班主任的工作主要是培养学生的良好行为习惯，进行思想品德教育。因为学生的行为习惯的养成不是短时间之内可以完成的，所以班主任的工作是琐碎、艰巨的。特别是对于小学一年级学生而言，他们的年龄较小，缺乏自我控制能力，班主任要经常性的对他们的健康卫生、纪律遵守、安全防护等多方面的问题进行观察，不断纠正，为把他们培养成为合格人才打好基础。
针对可能就班级德育工作的特点，我结合本人的工作实际谈谈应当采取哪些措施。
一、向师性较强，德育工作要突出爱心。
小学一年级的学生刚刚脱离幼儿园的保教结合的教育环境，他们的自我管理能力和自我照顾能力还比较低，教师一方面要具有更大的耐心，为了照顾好他们的日常生活，防止其身心受到伤害，另一方面还要逐步培养他们的生活自理能力，为其一步一步的成长奠定基础。具有无私平等的师爱是做好一年级教育管理工作的重点之一。一年级学生具有“向师性”的心理发展特点，他们都像爱自己父母一样热爱自己的老师，在知识方面，对老师的信任已经超出了对父母的信任。
作为教师要向学生奉献出一份爱，让他们通过日常生活的各个方面感受到老师对他们的关心和爱护。比如，当天气将要发生变化时，提前告诉学生及时地增减衣服，和同学一起打扫班级的卫生，在放学时坚持和最后一面学生一起离开教室，和他们一起做游戏，让他们感受到向父母一样的温暖等。具有高尚的师爱是教师职业道德的核心，我们面对学生的请求不要感觉到不耐烦，因为他们需要教师的关心和帮助。
一年级学生的自我评价能力还没有发展完善，他们对自己行为的评价要建立在老师的评价基础之上。因此，教师会经常遇到学生“告状”的情况，比如“某某同学站到桌子上了”、“某某同学拿了老师的粉笔”等。遇到这种情况教师要不厌其烦地给他们讲道理。
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