2013届。中。
考。语。文。复。
习。计。
划。一、学情现状分析。
纵观九年级第一学期五次考试语文成绩，班级平均分最高约106分，未突破110分，平均分最低才86分多；其次，每次考试优秀率较低，130分以上的学生数较少，尤其是第四次月考年级最高分只有128分；再者，由于班级人数比往届有所增加，随之而来的不及格学生也增加了，而且分数较低，几乎各班都有五十多分和六十多分的，甚至在第四次月考中有两位同学交空白试卷。
面对目前这种状况，作为语文教师需自我检讨和深刻反思，我们要找准和中考目标的差距。同时，通过对每次试卷的分析，发现学生书写不工整，审题不清；基础知识掌握不牢。为此，在接下来的复习阶段，九年级语文组全体教师应以“夯实基础”为根本，以“以学定教”为原则；具体有效实行“分层教学”切勿盲目地无针对性复习，需提高全体同学的语文成绩。
二、总结归纳命题趋势。
1、突出语文基础，强调积累运用。
历年来对语文基础运用的考查必不可少，五年来安徽省中考试题更是注重了此项的考查。
2、依据考纲，淡化教材（并非脱离教材）
近年的中考试题中，除古诗文外，都是与“生活实际”息息相关的课外内容，其实是考查学生运用课内获取的知识和能力去解决课外问题。
3、结构稳定，关注时事焦点。
近几年安徽中考试题结构相对稳定，因而作为教师应多关注时事热点，并提醒学生，尤其在“口语交际和综合性学习”板块中常会出现。
4、尊重学生个性，主观答案开放灵活。
近年来，主观题所占比重越来越大，设问方式也越来越灵活，答案不唯一，更多是“言之有理”即可，所以，作为教师应充分尊重学生个性，合理引导学生，提倡创造性发挥。
三、明确复习目标。
1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意思的能力；有辨析修辞的能力；句子的仿写和续写的能力；以及根据所设置的语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代美文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语等的积累，语言积累的多也有利于学生的写作。
3、强化名著阅读的训练。在平时语文教学要重视名著导读的教学，在中考复习时紧抓《考纲》中的八篇名著，注重细节，强化训练。
4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。教师结合历年中考试卷，把握命题特点，注重作文材料的积累，教师可适当的搜集相关写作素材让学生背诵，其次了解应试作文的写作技巧，注重文章的开头和结尾，力求培养学生写出有个人独特见解、立意新颖、语言优美的作文。
四、具体备考措施。
1、语文中考复习根据自身学科的特点分两轮复习：专题分类复习和综合测试训练。
2、为更有效地复习和检测学生复习效果每专题复习前编复习提纲，复习后编复习专项训练。
具体负责人安排：专题一：语文积累综合训练：杨意。
专题二：名著阅读训练：贺中雪。
专题三：口语交际、仿写、语言运用部分：刘江。
专题三：病句修改、应用文部分：李梅。
专题四：说明文阅读：潘云皎。
专题五：记叙文阅读：胡义超。
专题六：议**阅读：李小玉。
专题七：古诗文阅读：江珊珊。
专题八：写作训练：李瑶。
3、我们的复习阶段要顾及全体学生，每节课要充分调动全体学生的积极性，不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实的学困生，从近几年的中考试卷分析来看，若能将基础部分掌握牢固，中考必然能在105—110分之间，一定要很好的实行“分层教学”。对中下等的学生要很好的“引导”和“帮扶”，可在班级实行“结对帮扶”的措施，让每个学生都清楚意识到自己复习中的薄弱环节，一步步进行完善训练。
4、各专题复习时要实行“堂堂清”和“周周清”：每节复习课不论内容多少目标一定要明确，实行“堂堂清”，每周复习结束对学生进行基础知识的训练，实行“周周清”训练，要求及格率达到85%—100%，优秀率达到45%。
5、每专题复习前教师必须先复习、先做题，力求对复习内容思路清晰，并在备课时总结出各专题的答题方法和技巧，更好地指导学生。
6、在具体的复习过程中可两周进行一次较综合性的测试，教师适时地对学生的试卷评讲，最主要找出每个学生的不足。
7、年级组每周一次统一标题的作文训练，可利用每周每班一节语文辅导课进行，要求限时写作。可班级教师互改，更好地找出学生作文的长处和不足。（作文的训练仅靠后期的2周时间是不够的，而是一个长时间积累的过程。
）五、中考复习时间安排表(2.25---6.13)
注：专题。三、五、八是历年来学生失分最多的板块）
六、各专题考点分析。
专题。一、语文积累综合训练（总分值9分）——基础题。
考查形式：语段分析（共四小题）
易考点：1、根据拼音写汉字或给加点字注音
2、纠正错别字。
3、字、词的解释。
4、修辞手法的判断。
以上四点自2023年——2023年四年来已成为必考的内容，只有2023年未考查“修辞”改为“句式变换”，这部分是《考纲》中的基础能力题，且安徽中考允许带字典，但仍不能让所有学生确保满分。）
易错点：1、根据拼音写汉字。由于学生词汇量积累不足，尽管可以借助字典，但仍会出现“拼音”和“汉字”不能正确对应的现象，因此在具体的复习过程中，教师应带着学生复习初中六本语文书中每篇课文的重点字词，教会学生熟练使用字典，最主要是让学生掌握同音字、多音字、形近字等的识记和差异。
2、修辞手法的判断。这类题型考查均为常见的修辞手法，例如：比喻、排比、夸张、拟人等，其中比喻和排比最常见，但是学生常会出现判断错误的现象。
专题。二、名著阅读（总分值4分）——基础题。
考查形式：填空题。
考点：八部名著的基本内容、故事情节、主要人物、文学体裁以及阅读感受等。
易考点：2023年——2023年四年来试卷中“文体”和“故事情节”的考查个各占三次，且对名著内容的要求更具体、更细致，所有，让学生回归到原著中很有必要，但由于时间短，老师应搜集、整理资料，找出重要情节、主要任务，提高复习效率。
专题。三、语文综合运用（总分值12分）——难题和失分题。
易考点：1、仿写（补写、续写）
2、语言运用（拟宣传标语、写主持人开场白、发表意见等）
3、病句修改 4、应用文。
以上四点既为重点亦是难点，更是学生的失分点，因灵活性大，主观性强。）
难点：1、仿写（补写、续写）注意“形”“神”兼备，并做到四点：话题不偏离；仿照例句修辞；结构前后统一；内容协调一致。
2、语言运用（找准特点，语言表达一定要得体，符合语言环境）
易错点：1、病句修改（由于目前的语文教学淡化语法知识，学生对这一点，主要靠自己的语感，因而很多学生失分较多，但是老师可以通过反复训练让学生掌握病句类型，找出答题规律和技巧，以不变应万变。）
2、应用文（2023年来《考纲》中增加了对应用文的考查，体现语文要贴近生活实际的特点，连续两年试卷中已出现，且分值较高，针对这一点，学生的不足在于：不能熟练掌握各种文体格式或格式不规范，不能按照每种应用文的规定格式书写，内容不简洁，表达不清晰。）
专题。四、说明文阅读 （总分值15分——18分）
命题规律： 2023年——2023年安徽中考命题规律总结。
易考点：说明对象、说明方法及作用、说明文语言的特点。
重点：对说明内容的理解和概括。
易错点：1、说明方法的判断和作用。
（学生的错误主要表现在：1、概念模糊，例如把说明文中的“打比方”和记叙文中的“比喻”修辞以及议**中的“比喻论证”混淆，2、书写错误，例如“举例子”和“列数字”，3、对说明作用不了解。）
答题方式：作用=方法本身的作用+说明对象及其特征。
2、说明文语言特点的把握。
首先要掌握说明文语言的三大特点：准确、科学、严密。
其次要掌握考查的题型和答题模式。
专题。五、记叙文阅读（总分值22分——25分）
命题规律：2023年——2023年安徽中考命题规律总结
2023年---2023年连续四年都有一篇记叙文阅读（以叙事类散文为主）。2023年的两篇阅读均为记叙文，2023年的中考也肯定会继续保持命题的连贯性。
必考点：1、内容的理解和概括（例：2023年安徽中考的第十题）此类题型需学生正确掌握阅读材料的大意，并从材料中捕捉重要信息。可从文章中的抒情、议论段、中心句、关键词着手。
答题步骤：第一步：审清题干要求，明确答题方向。
第二步：寻找答题区域，筛选信息。
第三步：要将“点”回答全面。
第四步：列出答案序号，求规范。
2、词句品析（例：2023年安徽中考的第11题）
2023年中考语文复习计划
中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进行复习 一 指导思想。以 语文课程标准 中规定的目标要求以及 考试纲要 为指导，立足教材，依托考试说明，...
2023年中考语文复习计划
中考是知识的考试，是能力的考试，也是心理的测试。为了能在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，认真研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进行复习 一 全面复习，夯实基础知识 文科学科最基础的能力是记忆力，对基础知识的记忆是学好文科的首要条件。夯实基础知识，提高识记能力对同学...
2023年中考语文复习计划
四 复习方法和措施 1 文言文复习 文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题针对广大农村学校的学生而言，难度比较大，因此，我们在指导复习时，尽量要求学生能背诵，落实字意 句意，在此基础上会理解 能运用 善归纳 懂迁移。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时 温故 明确地告诉学生评分的标准 一字...