一二年级语文教材培训感悟。
北岩小学程淑珍。
本人于2024年9月3日参加了昌乐县学习语文低年级教材培训，非常感谢领导能给我去营丘小学听小学语文一二年级教材培训的机会，这次培训对接一年级语文教学的我来说意义重大，这是一个难得的机会，在这次培训会上学习了汉语拼音的正确读音，汉语拼音是语文教学的基础，只有把这个基础打扎实了，才能学到更多的知识。
通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，**并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
下面是我的培训感悟：
一、图、形、音要结合。
声母韵母的学习都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，才能充分借助插图的情景调动孩子的兴趣。从教材的编排目的来看，教学插图很明显是生动有趣的，每一课的插图都编成童话小故事。
可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
如第一课学习a o e。根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音a o e，第二是练习看图说话。这两个当中又以第一个为重点。
教学时，可以考虑可以先引导学生观察情景图，然后说说看到的内容，再指导学生编小故事，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。二、要把学习的主动权还给学生。
刚开学，孩子们的常规还控制不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花很多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同桌互拼。班上不少孩子已认识了很多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。
老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识，提高了差生拼读积极性。
三、采取灵活的教学方法，激发学习兴趣。
拼音教学有很多的方法，如记字母的形状可采取顺口溜记忆法，采取形象记忆法，采取对比法等，这些方法都能使孩子们很快乐地记忆拼音字母的形状的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音——前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音——声轻介短韵母响，三音连读很顺当。
只要有好的方法，如：顺口溜辅助记。“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。
”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。
这次一年级教材培训及时、实用，极大的调动广大教师的的教学积极性，但在语文教学中仍有许多问题，都有待于我们在教学实践中去探索。这不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去虚心听别的老师上课，吸取别人好的方面，才能不断的提升自己。
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