河北省高等教育自学考试课程考试大纲。
课程名称：新课程背景下的教学策略课程**：06764
第一部分课程性质与学习目的。
一、课程性质与特点。
本课程是高等教育自学考试教育专业所开设的专业核心课之一。该门课程一方面从传统课堂教学的主要问题是什么入手，并认真剖析了这些问题形成的原因进行了；另一方面通过对课堂教学典型案例的分析、总结，找到理论与实践的结合点，总结出实践教学中的成熟经验，提出一系列行之有效的课堂教学策略。
本课程所选用教材每篇都由：问题提出、问题表象、问题归因和行动策略四部分构成，并附有大量的经验分享，避免了空洞的理论说教，同时也为教学实施提供了具体指导。
二、课程设置的目的和要求。
通过本课程的学习，不仅可以使考生从有效课堂教学的准备策略、实施策略、评价策略这三个方面把握课堂教学的实质，还能使考生根据课堂教学的具体情境，运用新课程理念去解决课程实话中的具体问题。
第二部分课程内容与考核要求。
第一篇课堂教学中的预设与生成。
一、学习目的与要求。
通过本章的学习学会处理课堂教学中预设与生成的冲突，掌握平衡预设与生成的五种策略和运用教学机智最大化“偶发事件”所蕴含的潜在教育价值。
二、考核知识点与考核要求。
问题1 预设与生成的冲突及平衡的五种策略。
1、课堂的概念（重点）
2、课堂教学预设太多，生成不够的问题主要表现（一般）
3、平衡预设与生成的冲突的五种策略（重点）
4、课堂提问策略（次重点）
问题2 用教学机智最大化“偶发事件”潜在价值。
1、课堂教学机智（重点）
2、课堂教学中如何有效地运用教学机智（重点）
3、新课程要求教师灵活运用教学机智的原因（次重点）
4、教师缺乏课堂教学机智的表现和原因（一般）
第二篇重建和谐新型的师生关系。
一、学习目的与要求。
通过本章的学习掌握新课程背景下和谐新型的师生关系的内涵，了解师生关系危机产生的原因及危机转化的模式，懂得如何激发学生学习的自主性。
二、考核知识点与考核要求。
问题3 师生关系的然而与危机转化模式。
1、影响新型师生关系重建的传统教学行为和模式的表现（一般）
2、造成师生关系危机的主要因素（次重点）
3、转化师生关系危机的课堂教学策略（重点）
4、学情（重点）
问题4 激发学生学习的自主性的七点建议。
1、自主性学习（重点）
2、学生学习缺乏兴趣的表现和产生原因（一般）
3、激发学生学习的自主性主要措施（重点）
问题5 学生个体差异对教师能力的新挑战。
1、多元智力理论（一般）
2、在课堂教学中关注学生个体差异的策略（重点）
3、分层设计教学目标的方法（次重点）
第三篇实现有效课堂准备的三个维度。
一、学习目的与要求。
通过本章的学习，掌握课堂教学准备策略，懂得教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备以及教学资源的开发与利用。
二、考核知识点与考核要求。
问题6 课堂教学目标的偏差与纠正策略。
1、课堂教学准备策略（重点）
2、教学目标（重点）
3、新课程改革提倡的“三维目标”（重点）
4、在课堂教学中教师教学目标出现偏差的表现和原因（一般）
5、课堂教学目标的偏差与纠正策略（重点）
6、行为目标的表述方式（次重点）
问题7 教学方案编写的细节与创新。
1、教师在编写教学方案时常出现的问题及产生原因（一般）
2、教师在编写教学方案时应注意的细节（重点）
问题8 课堂教学资源利用的瓶颈与突破。
1、课堂教学资源（重点）
2、教学资源开发的原则（重点）
3、教师在教学资源开发和利用方面存在的问题及原因（一般）
4、教师合理开发与利用课堂教学资源的策略（次重点）
第四篇超越传统课堂形态的组织策略。
一、学习目的与要求。
通过本章的学习，掌握课堂教学各个环节的管理技巧和合作学习的形质与效率，促进教学的有序化，提高课堂教学质量。
二、考核知识点与考核要求。
问题9 重现课堂魅力的管理技巧。
1、学生学习不专心的主要原因（一般）
2、教师机智地处理课堂问题的主要方法（次重点）
3、课堂管理（重点）
4、有效课堂管理的组织策略（次重点）
问题10 合作学习的“形”、“质”与效率。
1、合作学习（重点）
2、行为指导法（次重点）
3、教师在合作学习方面经常出现的问题及原因（一般）
4、实施合作教学的有效行动策略（重点）
5、教学评价（重点）
6、教师在对合作教学进行评价时教师应注意的问题（次重点）
第五篇扩大课堂教学评价正向价值。
一、学习目的与要求。
通过本章的学习，掌握教学评价的策略，从而实现教学评价与评价反馈信息的良性互动。
二、考核知识点与考核要求。
问题11 教师口头评价六大“俗套”及创新艺术。
1、识记教师口头评价（重点）
2、教师不当口头评价的表现和产生原因（一般）
3、教师实施口头评价的行动策略（重点）
问题12 评价及评价反馈信息的良性互动。
1、分层反馈（重点）
2、教学评价与评价反馈信息良性互动的策略。（重点）
3、教师重评价轻反馈的具体表现（一般）
第三部分有关说明与实施要求。
一、指定教材。
新课程背景下有效课堂教学策略》,黎奇主编，首都师范大学出版社，2023年版。
二、考试内容。
本课程考试内容覆盖全书五篇。
三、关于命题考试的若干规定。
1、本课程的考试应根据本大纲规定的内容来确定考试范围和考核要求。
2、每份试卷中，各类考核点所占比例大约为：重点65%；次重点占25%；一般占10%。
3、本课程较合适的考试题型有判断题、填空题、单项选择题、名词解释题、简答题和论述题。
4、本课程采用百分制评分，60分为合格。
四、题型示例。
1、判断题：（正确的打“√”号，错误的打“×”号）
学生是课堂学教的主体，教师应将学生的发展放在第一位。（
2、单项选择题：（请将你认为是正确答案的代表字母填在括号中）
教师应根据课堂上（ ）的变化及时调整自己的教学。
a学情 b气氛 c环境 d教学内容。
3、填空：新课程的价值可简单概括为了为了实现。
4、名词解释题：
赏识激励策略：
5、简答题：
简述新课程评价的基本原则。
6、论述题：
试述实施合作教学的有效行动策略。
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