333教育综合大纲。
考试形式。一）试卷成绩及考试时间。
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二）答题方式。
答题方式为闭卷、笔试。
三）试卷内容结构。
各部分内容所占分值为：
教育学原理约60分。
中国教育史约30分。
外国教育史约30分。
教育心理学约30分。
四）试卷题型结构。
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分。
简答题：4小题，每小题10分，共40分。
分析论述题：4小题，每小题20分，共80分。
一、教育学概述。
二、教育的概念。
一）教育的质的规定性。
二）教育的基本要素。
教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义。
三）教育的历史发展。
古代教育的特点；现代教育的特点。
四）教育概念的界定。
广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展。
一）人的发展概述。
人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
二）影响人的发展的基本因素。
遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
三）教育对人的发展的重大作用。
教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展。
一）教育的社会制约性。
生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。
二）教育的社会功能（名词和简答）
1、教育的社会变迁功能涵义。
教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
2、教育的社会流动功能涵义。
三）教育与我国社会主义建设。
教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。
五、教育目的。
一）教育目的概述。
教育目的的概念；
二）教育目的的理论基础。
教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。
三）我国的教育目的。
1、我国教育目的的基本精神。
培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。
2、我国教育目的的实现。
普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
六、教育制度。
一）教育制度概述。
教育制度的含义。
二）现代学校教育制度。
学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。
三）我国现行学校教育制度。
七、课程。一）课程概述（名词）
课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；
二）课程设计。
课程目标的设计；课程内容的设计。
三）课程改革。
世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。
八、教学（上）
一）教学概述。
教学的概念；教学的意义；教学的任务。
二）教学过程。
1、教学过程的性质。
教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
2、学生掌握知识的基本阶段。
传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/**教学学生获取知识的基本阶段。
3、教学过程中应当处理好的几种关系。
间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。
三）教学原则。
科学性和思想性统。
一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
九、教学（下）
四）教学方法。
1、教学方法概述。
教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。
2、中小学常用的教学方法。
讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义。
五）教学组织形式。
1、教学组织形式概述。
个别教学制；班级上课制；分组教学制。
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式。
3、教学工作的基本环节。
备课；上课；课后教导工作；教学评价。
六）教学评价。
教学评价的概念；
十、德育(名词和大题)
一）德育概述。
德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。
二）德育过程。
德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
三）德育原则。
理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
四）德育途径与方法。
1、德育途径。
思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
2、德育方法。
说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。
十。一、班主任。
班主任素质的要求。
十。二、教师。
一）教师劳动的特点、
1、教师劳动的特点。
教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。
2、教师劳动的价值。
教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。
3、教师的权利与义务。
4、教师职业的角色扮演。
教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁中教师角色发展的趋势。
二）教师的素养。
高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。
十。三、学校管理。
学校管理的概念；
学校管理的发展趋势。
学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。
中国教育史。
一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成。
学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。
二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基。
1、私人讲学的兴起。
私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。
2、孔丘的教育实践与教育思想（除孔子外其他人背的大点）
创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：
因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。
3、孟轲的教育思想。
思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。
4、荀况的教育思想。
荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以培养“大儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教师。
5、墨家的教育实践与教育思想。
农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。
6、法家的教育思想。
人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。
7、战国后期的教育论著。
学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。
三、 儒学独尊与读经做官教育模式的形成。
1、“独尊儒术”文教政策的确立。
罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。
2、封建国家学校教育制度的建立。
3、 董仲舒的教育思想。
对贤良策》与三大文教政策。
四、封建国家教育体制的完备。
科举制度的影响。
4、颜之推的教育思想。
论家庭教育。
5、韩愈的教育思想。
道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。
五、理学教育思想和学校的改革与发展。
1、科举制度的演变与学校教育的改革。
宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。
2、书院的发展。
书院教育的特点。
3、私塾与蒙学教材。
私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。
4、朱熹的教育思想。
“朱子读书法”。
5、王守仁的教育思想。
六、早期启蒙教育思想。
七、中国教育的近代转折。
张之洞的“中体西用”教育思想、历史作用和局限。
八、近代教育体系的建立。
1、维新派的教育实践。
兴办学堂；兴办学会与发行报刊。
2、“百日维新”中的教育改革。
创办京师大学堂；书院改办学堂；改革科举制度。
3、康有为的教育思想。
维新运动中的教育改革主张；《大同书》的教育理想。
4、梁启超的教育思想。
开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的。
5、严复的教育思想。
鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。
6、清末教育新政与近代教育制度的建立。
九、近代教育体制的变革。
1、**初年的教育改革。
2、蔡元培的教育实践与教育思想。
五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。
3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动（大体记忆）
平民教育运动；工读主义教育运动；职业教育思潮；勤工俭**动；科学教育思潮；国家主义教育思潮。
4、学校教学方法的改革与实验。
设计教学法；“道尔顿制”；“文纳特卡制”。
5、“新学制”的特点；
十。二、现代教育家的教育探索。
1、杨贤江的马克思主义教育理论。
“全人生指导”
2、黄炎培的职业教育思想与实践。
职业教育的探索；职业教育思想体系。
3、晏阳初的乡村教育试验。
四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。
4、梁漱溟的乡村教育建设。
乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。
5、陶行知的“生活教育”思想与实践。
“生活教育”思想体系。
6、陈鹤琴的“活教育”探索。
“活教育”思想体系。
外国教育史。
考查范围。一、古希腊教育。
一）古风时代的教育。
斯巴达教育。雅典教育。
二）古典时代的教育。
“苏格拉底方法”。
柏拉图《理想国》。
二、古罗马教育。
三、西欧中世纪教育。
一）**教教育。
2、**教教育的特点。
二）世俗教育。
1、宫廷学校。
2、骑士教育。
3、城市学校与行会学校。
4、中世纪大学。
四、文艺复兴时期的教育。
人文主义教育的特征。
五、宗教改革时期的教育。
六、欧美主要国家和日本的教育发展。
一）英国教育的发展。
公学；贝尔－兰开斯特制；2023年《初等教育法》（福斯特法）；《巴尔福教育法》；《哈多报告》；《2023年教育法》；《2023年教育改革法》。
五）美国教育的发展。
殖民地普及义务教育；贺拉斯·曼与公立学校运动；《莫雷尔法案》；六三三学制；初级学院运动；《国防教育法》；《中小学教育法》；生计教育；恢复基础运动；《国家在危机中》。
六）日本教育的发展。
20世纪70－80年代的教育改革。
七、欧美教育思想的发展。
一）夸美纽斯的教育思想。
论教育的目的和作用；论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施；论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。
二）洛克的教育思想。
白板说；绅士教育。
三）卢梭的教育思想。
自然教育理论及其影响；公民教育理论。
333教育综合考研综合复习大纲
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考研333教育综合大纲解析
在复习时，我们要注意私学的兴起 传统教育思想 近代教育改革 现代的教育思想和实践。外国教育史部分，重点考察近现代教育思想和教育制度的改革，主要的一些教育家。三 教育心理学 教育心理学约占。对于跨专业的考生来说，教育心理学有一定的难度。因为它涉及到许多心理学的专业术语，如果没有一定的积累很难理解。所以...
2019教育综合考试大纲 心理学考试大纲
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