哈尔滨市第八十四中学刘庆。
昨天有幸参加了2023年哈尔滨市教育科研培训会——哈尔滨市第一五六中学专场。观察学习了156中学刘羽老师的课题实验课，聆听了李玉杰副院长和王珺老师的教育讲座。真是感触良多，受益匪浅。
刘羽老师展示了156中学在思维导图课题实验课，打开了我对思维导图应用理解的误区。在没有学习之前，我认为思维导图仅做课后知识梳理之用。通过观察我发现，思维导图的应用太广泛了。
仅对教学而言它在课前、课中、课后都可以用。它不仅可以用在预习知识的课前，也可以把思维导图在课中进行完善，同时也可以用于课后的知识梳理。而且，它不仅可以用作知识导图。
还可以把查阅的资料也以导图的形式，清晰的、条理分明的展示出来。便于课上学生的展示和交流。
下午王珺老师的思维导图的讲座更是给我这样的思维导图小白，来了一次彻底的扫盲。讲得真是好极了！思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色它们都有从中心发散出来的自然结构它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。
使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。使学生的学习变的简单，节省时间，形成一个思维的切面，或全景图，汇集了所有思维精华。
李玉杰副院长也以非常生动、浅显的语言帮我解决了很多作为教育科研工作者的问题和困惑，总之此次培训真是切实有效，我感到不虚此行！
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