作者：孙亦华。
**：《中小学德育》2023年第08期。
摘 ; 要帮助班主任规划合理的成长目标，借助阅读等途径，丰厚其专业成长内涵，提升其成长自觉；借助能力大赛、**、案例评比等“赛事”，组织班主任在比赛过程中积极研讨思考，获得成长智慧；通过团队拓展、微论坛、德育资源库建设等多种形式，鼓励班主任凝聚集体智慧，实现抱团成长，才能以多样化的校本培训促进班主任专业化发展。
关键词班主任；校本培训；专业自觉。
中图分类号g41
文献编码a
文章编号2095-1183（2019）08-00-03
校本培训是班主任专业成长的基本渠道和重要途径。多年来，学校不断探索班主任专业化发展的校本培训新途径，以期有效提升班主任队伍建设实效，帮助班主任通过提升自我，成为一个“整全的人”，能够游刃有余地应对班级管理和学生成长的各种情景，最终“影响学生成为一个整全的人”。
一、规划“成长”，丰厚班主任专业成长内涵。
班主任与学科教师的最大区别，就在于班主任作为学生精神关怀者和人格塑造者的特殊教育地位，在于班主任在学生教育引领过程中人格影响人格、精神浸润精神、心灵撼动心灵的特殊教育过程。然而，现实中，青年班主任的成长茫然和中老年班主任的职业倦怠，已成为阻碍班主任专业发展的问题。
我们在调查中发现，超过80%的班主任并未意识到自己的劳动本身与“成就自我”是结合在一起的。班主任之所以感觉工作“苦”“累”“没有成就感”，正是因为其将自身的劳动等同于普通劳动，放弃了对班主任工作天然属性的更深层次的追问与追求。丰厚班主任专业成长的内涵，让班主任感受到专业成长的乐趣和幸福，才能真正促进其自觉成长，并将之转化为更大的教育热情。
为此，学校将“规划”引入班主任校本培训，帮助班主任制定切实可行、富有挑战性又具有可实现性的阶段性目标。从而确保班主任的付出能得到认可，并获得精神层面甚至物質层面的“回报”。以此，希望班主任有“获得感”和“幸福感”。
班主任校本培训方案
为了遵循班主任成长规律，体现受训者的自我要求，主体学习培训重点，由学科本位向素质本位 能力本位转化，从而达到校本培训的目标，我们提出 七步走 相互联动的校本培训系列活动。1 第一步 集中学习。由领导 专家指导班主任进行工作理论知识的学习和正反案例的解剖，为后续学习研究奠定基础，加强师德修养，做好工作...
班主任校本培训方案
金坛市尧塘中心小学校长室。我校班主任队伍 22人 统计分析 35周岁以下青年教师占81.8 女性班主任占 86.3 从事班主任工作十年以上占 50 从事班主任工作五年以内占31.8 获金坛市级以上德育工作或班主任工作 优秀辅导员表彰人数占27.2 在市级以上各级刊物发表交流班主任工作经验文章的文章的...
班主任校本培训材料
小学班主任培训讲稿我已多年未从事班主任工作，这次，受中心校的委托培训班主任工作。说实话，谈不上培训，在座各位班主任的经验都比我丰富，我只是借此机会和同僚一起谈谈我对班主任工作的思路，仅是我个人的观点，如有不当之处，还望大家当场指出，共同 一 班主任的职责。1 班主任是学生健康和谐的指导者。每个儿童，...