日期培训主题授课教师。
地点。宁波教育学院。
课堂教学常规与基本环节设计陈全英。
讲座内容摘要：
1教学：引起，维持，促进学生学习的活动（教师）发生，运作，推进（学生）
2教学过程的基本环节：教学准备；课堂教学的实施；课外作业的布置与批改；课外辅导；成绩的检查与评定。
3教学设计：抓两头：以教学对象和教学内容为出发点。
目标包括行为主体，行为动词，行为条件，表现程度方法包括讲授法，谈话与讨论法，演示与参观法。
4课的基本流程：组织教学，检查复习，讲授新知，巩固新知，小结。
5教师的行为重在提问题，策划活动，推步骤，给材料，答疑问，指导方法，总结，评价学习成果。
课后感想：在短短的一天时间里，非常荣幸的聆听了两位专家的精彩讲座，用心感悟了他们独特的教育智慧，受益匪浅。其中给我启迪最大，印象最深的就是陈全英教授“课堂教学常规与基本环节设计”的专题讲座。
陈老师所倡导的一些教育理念新颖独特，科学精辟。陈老师还联系教学实际帮助我们理解教育教学理念，一些平时教育教学中我们也会经常遇到的困惑，但我们没有去深入思考和研究往往忽略掉。如陈老师讲到要实现有效的学科教学就要走向“简约教学”，要努力使学科教学从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。
为实现“简约教学”，教师在教学中要切实做到“三个不教”：学生已会的不教，学生自己能学会的不教，学生怎么学也学不会的不教。“教师及时地退，学生才能适时地进”。
反思自己有时的课堂教学，不但没有做到“简约教学”，反而成了“繁琐教学”，没有践行“约而大，微而减，能博喻然后能为师”的古训精神，教学中，不能联系生活，运用生动形象的比喻，简洁准确的教学语言把抽象的数学知识简单化，把枯燥乏味的数学知识生活化，而是越讲越复杂，越讲越抽象，同时怕学生学不会，考不出好成绩，在课堂教学中，拼命的给学生灌输现成的知识，忽视了学生的学习过程，但事与愿违，学生的学习效果却不尽人意，对学习的兴趣也越来越低，更无学习快乐而言。
陈老师的讲座自始至终都让台下的教师听得津津有味，兴趣盎然，精彩处掌声阵阵，经久不息。她博学多才，积累丰富，思维敏捷，口若悬河，很多艰涩枯燥的理论知识通过他风趣幽默的语言，滑稽诙谐的动作，生动形象的比喻，都变得简单明了，通俗易懂，他的讲座深入浅出，联系生活，贴近实际，注重互动，指导性很强。真是听君一席话，胜读十年书。
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