在基础教育课程改革中，教师是具体实施者，教师队伍的整体素质是改革成败的关键。为了在广大农村地区推广素质教育，加强实施课改力度，实现学生全面发展，建立一支知识功底扎实，技术力量雄厚，道德素质高尚的德高、学高、技高的高素质新型教师队伍，是促进素质教育健康发展的核心，通过开展校本教师培训。在目前的新课程教师培训中，存在着如下几个方面的不足：
一是培训覆盖面不够广，尤其是—线教师没有机会参加较高水平的培训。二是培训中理念传播和理论**多、实践指导少。这里，仅就改进新课程培训工作谈谈自己的感想。
一、立足实际，选准开展校本教师培训的着眼点。
目前在广大农村学校还存在师资数量严重不足，师资结构不尽合理的问题，主要体现在学历、学科、职称结构与区域分布上。诸如农村学校教师数量不足，质量欠缺，教育资源分布不均衡，以及民众接受教育在条件和机会上的不均等，学历达标率与实际教学能力不一致，学科结构上基础性课程教学人员严重不足，职称结构上中高级教师比例偏低。这些情况表明，在农村学校尤其是偏远农村学校教师队伍的整体素质还不高，这与素质教育的要求还有很大的差距。
在教学实践中，这支队伍绝大部分勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献，工作积极主动，但教学观念、教学方法陈旧，新的教学理念储备不够的问题表现较突出，加之受市场经济的影响，也有一部分教师奉献精神淡化，名利思想滋生，敬业精神下滑，教学效益不高，从根本上制约了教学质量的提高和素质教育的全面推进， 尤其是新课改的实施。面对这一现状，我们认为，教师素质的提高是一个长期的过程。在广大农村学校尤其要深入持久地开展校本教师培训工作，以弥补农村学校教师素质的“先天”不足。
二、着眼教情，实行分层施训策略。
一所学校，一般数十名教师，根据他们的施教情况和专业发展，会有不同的特点和需求，如果按照他们的“平均需求”而进行整校培训，势必造成过程粗放，结果低效。如：有的教师感到“不对胃口”，有的教师感到“吃不饱”，有的教师感到“吃不了”，所以在校本培训中，应当关注教师之间的差异，实行分层施训，才能达到预期目的，收到良好的效果。
农村学校如何开展有效的校本培训 2023年
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农村学校体育大课间活动开展策略研究
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