特岗教师培训主持词

篇一：特岗教师岗前培训主持词】

特岗教师岗前培训主持词。

为加强对新任教师的岗前教育，根据濮阳市教育局、财政局、人事局机构编制委员会办公室关于**《河南省教育厅。

河南省财政厅。

河南省人力资源和这会保障厅。

河南省编办关于印发河南省2023年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案的通知》的通知中规定的招聘程序和办法，按照《河南省教育厅办公室关于做好2023年特设岗位教师招聘岗前培训工作的通知》（教办师〔2009〕194号）精神，今天，我们在这里集会，举办濮阳县2023年农村义务教育阶段学校特设岗位教师岗前培训班开班典礼。为保证会议效果，请大家自觉关闭手机或调至振动状态。今天的会议共有2项议程，下面逐项进行。

首先，请教师进修学校。

校长宣布培训期间学校管理规定和纪律要求。

下面进行第二项议程，请濮阳县教育局讲话。

执行，请各位特岗教师按照以下通知参加培训：

篇二：特岗教师培训方案】

思南县张家寨小学特岗教师。培。训。

方。案。

2023年9月。

思南县张家寨小学特岗教师。

培训方案。为使我校的特岗教师树立正确的教育教学理念，掌握教学方法和教学基本技能，端正态度，提高业务水平，有效地实施课堂教学，满足教学需要，特制定张家寨小学特岗教师培训方案如下：

一、指导思想：让新增特岗教师更新观念，改进教学方法，提高特岗教师专业化水平，为构筑高效课堂，提高教育教学质量服务。

二、培训对象：张家寨小学全体特岗教师。

三、培训目标：通过培训，使特岗教师提高自身业务水平，能准确认识农村教育教学模式，最终具有较强的课堂教学能力。

具体目标如下：

1、使特岗教师在课堂教学能力方面有所提高，首先要了解我国新课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念。从整体上把握课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的学科教学方法。

2、要掌握“备，教，批，辅，考”的基本要求，“先学后教，当堂训练”教学模式，掌握其操作要领。能胜任本学科的教学工作。要熟悉作业布置的量，作业的层次性及作业批改的要求和方法；要熟悉对学生辅导的方式和方法，注意。

提优、培中、补差；要熟悉考试的要求以及试卷批改、讲评的方式方法。

3、在此基础上，要创新教学设计，提高自身的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。

四、培训内容：根据教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学研究。理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知识全面深入的理解；实践主要是通过听课、评课、说课、上课及观摩研讨等活动进行；教学研究主要是掌握教科研的方法，结合自己的研究方向和课题进行研究，在研究中提高。

理论学习：理论学习围绕提高教师的业务素质和能力进行，着力依靠网络，通过培训，进一步树立素质教育新理念，掌握现代的教育理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动。

2、教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动；开展“青蓝工程”，开展一帮。

一、结对子，使特岗教师在课堂教学上尽快得到提高，利用一切机会让教师“走出去”，多吸收经验课，回校后开展特岗教师公开课，分析评价，总结反思自己的教学实践等。

3、教学研究：结合我校“发展与创新”课题，组织特岗教师们展开学习与研究，力求提高教师的综合素质，让他。

们在学习实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成研究课题，最终运用到自己的教育教学中。

五、培训方式：

1、集中培训。利用每学期期末5天时间组织培训新增教师，上班时间利用教研活动或期初备课，对特岗教师进行集中培训活动。

2、分散自学，自修反思。给特岗教师留任务，让其自己看书学习，上网看名师讲堂，再结合自己的教学，总结反思。

3、学校行政班子成员应不定时的对各特岗教师进行推门听课，对部分对课堂驾驭不够的教师进行现场指导与帮助，让他们能第一时间掌握自己的不足，最终走向成熟。

在打造特岗教师精英之路上，我校还有许多不足之处，总之，在未来的教育教学道路上，我们将总结改进，力求将我校特岗教师培养成为思南名师为努力。

思南县张家寨小学2023年9月10日。

篇三：2023年特岗教师岗前培训讲话】

在2023年特岗教师岗前培训开班典礼上的讲话。

县教育局局长。

2023年8月25日。

各位新教师：

大家好！今天，我县2023年新招聘的特岗教师岗前培训在这里举行。首先，我代表教育局和全县教职工对大家在招聘中的成功表示热烈的祝贺！

对大家满怀热情与信心，来沁源当一名光荣的人民教师，表示热烈的欢迎！也很高兴，我们教师队伍中又增加了一支新的生力军，我县教育系统又注入了一股新鲜血液。可以说，你们是我县教育新生的力量，同时也将担负着教育不断发展的历史重任。

借此机会，和大家谈两个问题：

一、沁源教育的现状。

近几年来，我县教育工作在县委、县**的正确领导下，以十八大及十八届三中全会精神为指导，以“”为主线，紧紧围绕提升教育教学质量和安全稳定这两个主题，以实现教育强县为目标，奋发进取，开拓创新，求真务实，全县教育事业呈现出科学发展、和谐发展、跨越发展的良好局面。先后荣获、和、等称号。

目前，全县共有幼儿园。

所，小学。所，初中。

所，普高1所，职业高中1所，在校生。

人，在职教职工2210人。在2023年高考、中考、小考成绩（略）

老师们，在全县教职员工的共同努力下，我们虽然取得了一些成绩，但还存在不少问题，这些问题与矛盾要求我们理性的思考，我县的教育工作仍存在一些亟待解决的问题，主要体现在教育制度创新上，步伐尚需加快，力度尚需加大，学校内部管理体制急需在较深领域取得突破，教育对社会和经济发展的。

贡献率还有待提高。学校管理方面，由于我县“大教育”格局和各地发展不平衡的原因，在管理过程中还存在着薄弱环节，影响和阻碍了教育质量和办学效益的整体提高。教育队伍方面，学科教师结构不尽合理，年龄结构偏大。

教科研方面，**教研网络还未充分发挥其应有效益，教育科研水平和档次还有待进一步提高。

二、新形势对新教师的新要求：

踏出求学的校门，大家都是豪情壮志、踌躇满怀，急切想在教育大潮中一显身手。教师是一种职业，更是一种事业，这是一个在平凡中见伟大、在奉献中显精神的工作。同志们刚参加工作，面对我县基础教育课程改革的滚滚大潮，带来的不仅是严峻的挑战，也是一个发展自己的极好机遇，同时也要求每一位教师必须具备热爱教育、忠诚教育的敬业精神和较高的业务能力。

1、塑造“以德治教”的师德风范。教育大计，教师为本，教师之本，重在立德。我们培养什么样的人才，人才的质量如何，归根到底在于教师，在于师德。

因此，高尚的师德是一流师资队伍的第一要素，是教师把自己的才能用于教书育人、为教育事业自觉奉献的根本保证。也许，刚当教师时大家有着这样或那样的梦想，而一旦承担起教师这职业，就必须植根于教书育人这一基点之上；教师的职业特性和角色价值决定了教师必须是全社会道德高尚的人群，一名合格的教师，首先应当是道德上的合格者；一名好教师，首先应当是以德治教，以德立身，身教重于言教的楷模。从古至今，社会敬重教师，主要源于对师德的敬重。

随着课程改革工作的不断深入，对师德教育这一永恒主题提出了新的要求，新教师首先应当具备以下两种意识：一是奉献意识，课程改革是一项需要教师奉献的工程，也是教师完善自我、升华自我、成就自我的工程。具有良好师德的教师，不会因课改而困惑，不会因从教而自卑，他们在努力做出。

奉献的同时，也在实现自身的人生价值。教师不是只能燃烧自己，照亮别人的悲剧角色，同样也能够燃烧自己，照亮自己。二是责任意识。

每一位人民教师都应当是一个具有责任感的人，是一个敢于负责任、能够负责任的人。一名教师有没有责任感，责任心强不强，反映出他道德境界的高低，反映出他基本素养的优劣。没有责任感，就是不称职的表现。

人民群众把子女托付给我们，党和**把民族的未来托付给我们，如果我们连最起码的责任心都不具备，根本就是误人子弟，枉为人师。

2、培育“爱即师魂”的师爱观念。教育家斯霞在对其一生当老师的感悟是，当教师要有一颗“童心母爱”般的情怀。面对一群有情感、有活力的学生，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。

真正的爱，必须营造彼此沟通、心心相印的氛围。这就要求我们要尊重学生的人格，多看到学生的闪光点，从做人、求知等方面予以悉心关照，构筑师生之间的桥梁，收到“润物细无声”的功效。在基础教育课程改革实验中，教师的角色应由传统的知识传授者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下的权威转化为“平等中的首席”。

为此，每一位新教师都要满怀陶行知先生所倡导的“爱满天下”的情操，“捧着一颗心来，不带半根草去”，尽可能地尊重每一位学生，用全身心的力量去爱学生，爱教育，坚决杜绝体罚或变相体罚学生的行为；其次，要塑造崇高的人格魅力，魅力是榜样，榜样的力量是无穷的，成功的教师能够“不教而教”，“桃李不言，下自成蹊”，靠的就是人格的力量，教师只有言行一致、诚实守信，时时、事事、处处严格要求自己，言谈举止皆做学生的楷模，学生才会“亲其师”而“信其道”，才能真正实现以德育人的目标，构建起互动的新型师生关系和教学关系。

3、明确“教育即服务”执教本质。

教师的天职是变化、自化、化人”，那么，新形势下的服务观务必是宽广而不是狭窄的。过去一度受“智育唯上”的支配，虽然我们一些教师也服务于学生，但只关注学业成绩、关照成绩好的学生，关心一些学生，冷淡一些学生，造成非常不良的影响。我们提倡的服务观应涵盖两层意思：

一是面向全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，所有的学生都是我们未来的**人，因此要做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车。二是全面发展，对每一位学生的思想品质、学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。而新课程理念下，教师角色将由知识的传授者转变为学生学习的参与者、引导者、合作者和服务者，由此出发，我们提倡的宽广的服务观还应包涵另两层意思：

一方面要克服教学中学生消极被动接受知识的状态，要把教学视为学生通过自主活动建构学习意义的过程，为学生真正成为知识意义的建构者服务；另一方面要创设一个良好的、服务于师生共创共生、合作交流、自主学习的教学环境，支持、帮助学生通过“自主学习活动”来促进新知识的生成，使整个教学过程至始至终呈现着积极主动的学习气息。为此，我们每位新教师都必须着重于服务育人，在新课程改革实验教学中，树立现代课堂教学的全新理念，真正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和服务者，适应“以学生发展为本”的课程改革实验新理念。

们教书育人的准则；“学而不厌，诲人不倦”这是我们教师的本色。我们要在学习中焕发出新的生机，体现出教师的价值。第三，要“换水”。

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这是过去对教师的要求。当前，新课程改革对教师素质提出了更全面的要求，呼唤综合型的教师，“一桶水”已远远不能满足实施新课程的需要，现代教师应拥有一条奔涌不息的河流，这是学生的渴望，也是社会的期盼和时代的期盼。多年来，学校教学一直是分科进行的，教师的角色一旦确定，不少教师就画地为牢，把自己禁锢在学科的壁垒之中，不再涉猎其他学科的知识，这种单一的知识结构远远不能适应新课程的需要。

此次课程改革，在改革现行分科课程的基础上，设置了以分科为主，包含综合课程和综合实践活动的课程。由于课程内容和课题研究涉及多门学科知识，这就要求教师改善自己的知识结构，除了专业知识外，还应当涉及科学、艺术等领域，具备搜集和处理信息的能力、课程开发与整合的能力、广泛利用课程资源指导学生开展研究性学习的能力等。同时，新教师还需练好教学基本功（“三笔一话一画：

钢笔字、粉笔字、毛笔字，普通话，简笔画”），掌握较高的教学基本功素质，在平时教学实践中熟练运用；要不断提高组织教学内容与教育活动的能力，不断提高文字表达能力、演讲能力和科研能力等，提高与现代社会相适应的各种能力。

5、树立“敬业奉献”的道德品质。健康的心理素质不仅是教师自身的需要，也是做好教育工作的先决条件。教师和学生朝夕相处，一举一动都影响和感染着学生。

一个心理不健康的教师，哪怕知识再渊博，也决不是称职的教师。为此，每一位新教师首先要学会自觉地调节心态，始终保持健康向上的心理状态，要乐观豁达，对生活、对前途充满信心；其次要心态平稳，有较强的耐挫能力，工作中、生活中遇到困难，都要善于克制自己，尽可能减少情绪波动，工作热。

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