定西市漳县四族中学对支教教师。
漳县四族中学。
教师专业化发展是现代化教育的重要标志，新课程的实施呼唤教师专业化水平的提高。我校创办以来，在狠抓教学质量的同时，积极开展优秀教师群体建设，初步形成了一支德才兼备、业务精良的教师队伍。
目前我校师资队伍建设情况如下：在45名专任教师中，本科及以上学历30人，占66.7%。
为了充分发挥我校骨干教师在学校发展、学生成长、新课程改革中的作用，建立一支高素质、高学历、高效率的教职工队伍，促进教师专业成长，对支援我校的天水师范学院的支教学生特制订2023年教师培养实施方案。
一、指导思想。
以促进教师专业化成长和加快学校发展为目标，以培养“学习型”、“创新型”教师为主线，以校本教研活动为载体，坚持教、研、训一体化，注重问题、实践、反思一条龙，在教师培养过程中，不仅要充分发挥教师的作用，更要激活青年支教教师的活力，鼓励教师自我成长，实现自身价值，优化每一位教师个人成长的环境，从而培养优秀教师群体，保证2023年支教教师培养实施方案的实施。以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。
二、具体内容。
（一）提高专业水平，提升整体水平。
目标：在目前我校45名专任教师、高级教师3人，骨干教师12人，本科学历已经达到66.7%以上的基础上，对支教教师的专业水平要有所提高，再加强顶岗之前培训工作，进而提高整体水平。
措施：（1）学校鼓励和要求教师专业知识的学习；
（2）学校对顶岗教师安排优秀教师(学校重点培养的骨干教师)一对一的学习。并对支教教师实行岗前培训的措施。
（二）确定目标，分层培养。
1、青年支教教师培养目标。
要求青年支教教师具有较高的教学水平，能胜任教育教学工作，能适应新课程改革的需要，能开展教育科学研究。建立一支政治坚定、师德高尚、素质较高的具有奉献精神和创新精神的教师队伍。
主要措施。根据青年支教教师成长和学校实际，学校确立“教育引导，加强管理，严格要求、合理安排、鼓励冒尖”原则，采取“教研组和备课组带教、以老带新、师徒结对”等措施，形成校长室统筹负责，教科室、教务处共同管理，名教师、学科带头人和骨干教师帮教的管理体系。
（1）创造良好的氛围和环境，鼓励青年支教教师快速成长。
每学期专门研究青年支教教师培训工作，建立与青年支教教师的联系制度，召开青年支教教师座谈会，听取对青年支教教师培养工作的意见和建议。形成共同关心青年支教教师成长的局面，学校各处室都要关心和支持青年支教教师的培养工作。中年教师要更多地关心、爱护和扶植青年支教教师。
青年支教教师要确立正确的人生观，从严要求，自觉磨炼，促进自己尽快成熟起来。要积极承担校际或组内公开课，展示自己，鼓励冒尖。积极参加本学科上级教研部门教学研究活动，积极撰写学科**并积极投稿或参与有关教研部门的评选。
（2）实行导师制，落实师徒结对计划。
导师要有计划、有要求、有指导地对青年支教教师进行培养。在自己提出指导教师的基础上，由教务处作出具体安排，由名教师、学科带头人、高级教师和骨干教师担任指导教师，指导青青年支教教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年支教教师通过教学关，提高科研能力。师徒之间要加强相互听课、评课，青年支教教师听导师的课要求用专用的听课本以备期末检查。
要求青年教师在听课后写出自己的体验和感想。
（3）加强管理与考核。
每一位青年支教教师进入我校后都纳入青年教师培养计划之中，教科室要对每一位青年支教教师建立业务工作档案，要建立学期或年度考核档案。
具体安排。①学期初，举行“师徒结对”仪式，明确导师和被指导教师的目标与任务；
②每学年青年支教教师在组内要上一节汇报课；
③每学期要对青年支教教师的教学情况进行检查；
④每学年要完成：一个优秀教案、一篇教学或教育**，一份上佳试卷。
2、关注青年支教教师的成长。
目标：学校不仅要关心青年支教教师的成长，更要关心教学技能的成长，搭建平台，关心他们的学习、工作和发展，以期发挥他们的中坚力量。
措施：（1）学校每两周进行一次“风采杯”教学展示活动；青年支教教师也纳入其中展示。
（2）每学年高级教师在教研组或学校开设一次教学专题讲座或组织一次主题教学研讨活动，并担任主讲；青年支教教师要认真学习经验，鼓励青年支教教师向学生作专题报告。
（3）为了更好地发挥学校高级教师这一优质资源的作用，帮助青年支教教师尽快提高教育教学能力，学校要求每位高级教师带1名徒弟。每学期要求青年支教教师听指导教师10节课，指导教师听青年支教教师5节课，写好听课笔记。
（三）典型引路，重点培养。
目标：培养学校骨干教师，以点带面，提高教师的整体素质，通过骨干教师带青年支教教师提高技能。首先通过听骨干教师的课，学习备课，备教案，授课等教学过程；其次进行试讲；最后上讲台进行授课。
措施：1、向骨干学习授课。学习备课，备教案，授课等教学过程，骨干教师培养青年支教教师应认真学习教育理论，积极探索，研究教学创新、实践教学创新。
2、集中培训。通过谈体会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等形式和方法，使各级培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面的水平不断提高，然后进行试讲。
3、课堂授课。通过学习，培训，上讲台给学生授课。
（四）开展读书活动，提高人文素养。
目标：针对目前社会上的浮躁现象，学校倡导“教师要静心，教师要终身以书为伴”，要求每位教师每学年读一本教育、教学理论专著，养成读书习惯，提高教师的人文素养。
措施：（1）每学年在教研组或学校开展一次读书汇报会，学校开展读书心得、体会交流会；
（2）将每年的5月份确定为学校的“读书节”，开展系列活动；
（3）举办“课改论坛”、“科研沙龙”，定期进行科研、课改专题讨论，要求青年支教教师参加；
（4）积极开展青年支教教师专业培训，定期听取高级教师的讲座，开展与骨干教师对话活动，进一步提升青年支教教师的专业水平，进而提高青年支教教师的教学技能。
（五）技能培训的项目、措施（如下表）
三、组织领导。
1、学校成立教师培养工作领导小组，分别由校长室及有关科室同志组成，负责青年支教教师培养方案的组织实施、检查和考评工作。
2、学校教务处、教科室要统筹协调、密切配合，为青年支教教师和本校教师培养创造良好的氛围和条件。引领全校各学科的教师队伍跃上新台阶。
3、学校教师培养工作领导小组由校长亲自负责，各位教师要根据自身发展目标制订教师个人发展计划，将培养工作落到实处，使青年支教教师更快进入教学工作中，贡献自己的一份力量。
四、表彰奖励。
1、各位教师在每学年内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度末期进行一次考核，考核结果（满分10分）记入青年支教教师学期考评。
2、青年支教教师必须积极参加学校的各类教研活动，在期末的考核奖惩参照《四族中学教师职工奖惩办法》。
培养对象。漳县四族中学。
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