时下已经开学，关于教师专业成长各种形式培训也随之纷至沓来，这是我们教育可喜现状。尽管有些培训有点靠“钱”，但对于教师个人专业成长而言，还是双手欢迎。教师骨干是一所学校中坚力量，因为经费限制，我们一些学校费尽心思所举办培训一般以学校内部组织、优秀骨干教师讲解为主，很多时候我们往往因为一个突发其来妙想或因为一种习惯，对培训没有一个系统规划，每每培训也就被搞成了形式化全体教师“陪训”了。
一到培训现场，微笑随之不见，众人埋头做思考状，闷闷不乐、垂头耷脑，在教师们看来，所谓培训，更多是一些领导一厢情愿、工作安排，更多是听些生硬理论，无非是陪着大家坐一坐、聊聊天、睡睡觉“陪训”.于是在我们心目中被赋予很高期望培训是沦落成了“陪训”，学校培训人员拿着一把资料照本宣科讲解·下面教师心不在焉倾听，内心中充满了煎熬，时不时看一下手机，期待培训结束，一旦结束后，往往内心生出逃出生天感觉。不用说，这样培训效果肯定不会好到**。
因此我们教师对待一些所谓帮助自身成长“培训”已经没有像以前那么期待了，因为大家内心清楚，培训真正走进大家心灵，让大家受益匪浅寥寥可数，很久也遇不上一个。
大多数培训都只是走走过场，讲人都是自己同事，到网上找一下资料，然后按照ppt读一遍，基本就算是完成了一个任务·而听众也就是撑过那一段时间，最后写一个感受完事了，培训效果究竟有多大，也就如人饮水，冷暖自知了。
培训应该是一种有计划和目及步骤活动，是一种良性循环长期活动。培训关键是要有针对性，寻找到培训切入点，让教师从培训中切切实实得到提高，而不是脱离实际，不接地气满堂灌，然而事实却是一些所谓培训往往不能根据培训教师实际需要制订相应培训方案，不能选择教师所急需为自己解疑答惑、指明方向授课教师，从而使培训流于形式。
在教师培训中，、某些参训教师只是报个名，应个卯，甚至根本就不去听课，最后照样“圆满”地通过培训。这种培训，其实是在“走过场”.异地培训，对于每一位教师来说，都是一件值得期待事情，都想得到培训机会。
可机会难得，学校经费有限，所以成为大家角逐舞台，让本来可以成为教师专业成长一件实事，可实事办不实便成了摆式，来了培训指标，一些学校不管培训方向是否对口，按照顺序进行安排，使培训工作不能落到实处，造成授课教师在台上滔滔不绝地讲述，听课教师在下面昏昏欲睡地“参与”.即使是在听，也是“听听激动，想想感动，回去一动不动”.
培训结束，大家“一下”，复制粘贴，培训总结便算完成了，学校也不会进行相应检查反馈，漠然置之，受训教师不反思、不总结、不交流，一次简单汇报便草草了事，回到工作岗位后照例是穿新鞋走老路。所以变调培训便由此而生，前来参加培训教师成了陪着训教师，耗了宝贵时间，收效却甚微。甚至在某些教师看来是唯一公费出门机会。
到了目地，他们先联系亲朋好友聚一聚，然后再到当地旅游景点转一转，放飞心情，乐不思蜀，而把培训任务早已抛到九霄云外，忘记了培训学习是教师“加油站”、“磨刀石”，是为了更好地储备教育教学潜能。
教师在不断学习，不断成长过程，在自己学科领域得到发展，形成自我们风格和行之有效教学模式，既可以称之为专家型教师。如果我们能达到德才兼备，具有不断学习精神，在不懈努力中成长为名师，也能够水到渠成。想成为一名名师和教育专家不仅自身要有高深情操、高深教育素养，还要研究教育学生方式方法，自我加压、不断学习、完**生蜕变过程中，教育培训因其本身所具有独特魅力和巨大作用，必不可少，教师专业成长需求推动了教师培训发展，教师培训可发挥空间很广阔，希望我们培训能切实转变观念，把培训转变为真正意义上培训，对培训进行系统、科学规划，在与时俱进中进行创新，真正让培训成为中国教育行业发展助推器！
培训最终是让参与培训教师获得非同一般感受，拓宽自己狭隘视野，能把带回来东西运用于实践或者指导自己教学工作，从而在实践中获取真知，得到成长。专家如果能有放矢地对教师进行培训。只有这样，培训才能做到针对性强，让教师感兴趣。
因为触动了教师内心需求，得到问题解决途径，参训教师们自然听得认真，听得进去，能带回来，而且受用。
正视教师知识结构差异，在教育工作中迷茫疑惑之处，充分考虑到学习实效，真正认识到教师实际需要。活化学习方式，使教师乐于学、善于学、勤于学·征求教师意见和建议，针对不同需求，细分培训类型，对科任教师、班主任、中层干部、校长实施有差别个性化、特色化培训·培训激励机制要奖惩并举，将培训实际效果和对教师使用、提拔、调动、奖惩等挂起钩来，使教师在培训中得到实惠。
搞好教师培训工作，需要参与培训工作教育部门、培训机构、学校和教师等各个方面形成合力。尤其是参训教师要端正态度，珍惜难得学习机会。学校领导应该加强对教师培训重视程度，选择自我发展需求强烈、专业成长愿望迫切教师参加培训，并将教师培训作为日常管理中重要工作来抓，加强管理、监督和考核，这样方可使教师培训工作真正起到加速推进教育事业科学发展目，从而引领教师走出山重水复职业倦怠、获得振聋发聩惊醒，感受源自教育科研前沿理论清风。
走出“陪训”樊篱，让教师培训源于实际，彰显受训教师主体地位，如此才能让教师将培训所获运用于实践，解决教育教学真问题，进而收获成长。
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关于教师培训的说明
单县职业中等专业学校。关于教师专业培训的说明。我校一贯重视教师全员培训，借以提高教师的专业素质，学校还专门设立了专项资金用于教师的各种培训，简述如下 1.充分利用好每周五例会的时间加强广大教师思想教育。2.每学期初都对班主任加强培训。3.组织全体教师参加每年暑期菏泽市人事局组织的继续教育。4.201...
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教师培训总结反思
这次培训采用了网络学习模式，充分体验了 互联网 教育的魅力，受益匪浅，也真切感到互联网教育的时代到来了，今后自己的工作中也要与时俱进。回首整个教师培训过程，内容丰富，形式多样。专家们的教育教学理念 人格魅力和治学精神深深 撼了我。导师们更是倾囊相授，能帮助我们快速成长。通过这次培训我在各方面都有了许...