一、目标定位。
遵循高中英语骨干教师成长规律，以现代教育教学理论为指导，通过“高中英语阅读教学研习和教研能力提升”主题培训，学科问题研究，典型案例，下校。
听课和学员们的经验分析共享，帮助培养对象总结提升经验，更新观念，更新知识，拓宽视野，提高师德素养，提升高中英语教师阅读教学和教育教学科研能力，培养区域性学科教学带头人。通过三个阶段的研修以及后期远程研修平台继续学习，期望达到：
1．热爱英语学科教学，具有开拓创新精神、团结合作意识和课程改革实践能力。
2．掌握学科课程基本理念、实施策略、课程资源开发方法，具有较特色的课堂活动设计和驾驭课堂教学活动的能力，并能指导其它教师开展此教学活动。
3．研学高中课堂教学研究方法，学习案例教学方法提升经验总结、热点和问题聚焦能力，提高阅读材料开发、实施、评价能力，具有较强教学研究能力和独立开展课题研究能力。
4．研学现代教育理论，了解当代科技前沿，拓宽科学文化视野，丰富学科专业知识和实施技能。
坚持理论联系实践，专题学习与交流研讨相结合，以解决问题为核心，以典型案例为载体，突出针对性、实用性，参与性和互动性，切实提升驾驭小学综合实践活动课程能力。
中学英语教师的综合语言运用能力图，二、培训对象。
高中英语专职教师，县区市以上学科骨干教师。
三、培训内容。
第一阶段包括：通识课；科研；高中英语课堂教学及其实践。
一）主题：高中英语阅读教学研习和教学研究能力提升。
二）三个模块：师德、教学研究能力、教学能力。
三）内容框架。
以上模块任务在第一阶段实施，同时在培训其他阶段得以体现，第二阶段和第三阶段的具体模块和任务将根据第一阶段的实施情况和学员反馈和需求再进行安排。
四、培训方式。
1．集中培训与分散培训相结合。
1）集中培训：坚持理论与实践相结合，专题学习与交流研讨相结合，现场观摩与评析研讨相结合，以解决问题为核心，以典型案例为载体，突出针对性、实用性和参与性、互动性，着力提升驾驭高中阅读教学和教研能力。时间13天（91学时）。
2）分散研修：学员返回学校通过福建基础教育网webcl（协作学习）平台交流研讨，继续研修并完成以下基本学习任务：撰写1篇教学设计、2篇教学反思、1篇学科教学**或1份自选课题研究方案、 1篇实践**（源自自己录一堂公开课：
上课的内容+自己说课+同行高级教师点评）。方式是以地市小组为单位来组织第二阶段考核活动，每人要开设1次由指导教师点评的教学公开课（邀请福建教育学院高中英语教研室教师现场观摩，并拍摄录像），完成一定量的教育类书籍阅读和随堂听课任务。
2．案例式和参与式相结合。
集中研修阶段：专家用案例分析问题并让学员以互动的方式直接参与讲座的授课，针对性地帮助学员对高中英语阅读课程教学的理念、目标、内容、资源开发、实施、评价等理解，着力解决材料整合、课程资源开发、实施方案设计、各类小主题的活动设计、实施过程指导、和教师有效阅读教学等问题。
中学英语教师随笔
作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过四年的工作实践，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词 句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡 课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和...
中学英语教师教学
8.每堂课有小结，写好教后感。四 作业规范。1.根据教学内容，布置有针对性的课外作业，做到教学内容和作业配套。作业应包括口头和笔头两种形式。作业量要适中。2.选增的补充练习，要根据本班学生的实际情况，选择能体现教学内容的典型性和代表性的练习。既要有巩固双基知识的一般性习题，又要有解决重点难点的提高性...
中学英语教师述职与中学英语特岗教师培训总结
中学英语教师述职。目录。第一篇 中学英语教师述职报告。第二篇 中学英语教师述职报告。第三篇 中学英语教师述职报告。第四篇 中学英语教师述职报告。第五篇 中学英语教师个人述职。正文。第一篇 中学英语教师述职报告。我叫xxx，女，回族，1968年出生，xx市五中英语教师。本人1983年考入邵阳师范，19...