2011届新教师培训心得。
2023年10月22日，我们2011届新教师在教育局的精心组织下，开始专业性的岗位培训，这四天充实精彩，收获颇丰，感慨良多。
几位专家和老师的精彩讲解给我留下很深的印象。开学典礼上的领导讲话，就让我们对这次培训有了充分的心理认同感和责任感。作为刚刚走出大学校园的毕业生，到了新的职业，新的岗位和环境，需要有基本的思想准备和角色转换。
齐鲁师范学院的刘文华老师为我们阐述《中小学教师职业道德规范》。这个看上去再平常不过的条例，从标题看，似乎都能做到心中有数，但实际上学问颇多。刘老师将话题具体化为《做一名成功快乐的教师》。
这是每位教师从业者希望达到的境界，而“救命！教师不会教！”的担忧和呼声，何止出现在西方国家，随着发展的深入和加快，我们的社会和时代所面临的这个问题，比任何一个时期都要严峻得多。
以最有效的方式提高教师素质，促进教师专业发展为核心的教育改革，成为当务之急。教师专业化思想在国际社会特别是西方社会产生了很大影响，许多国家将教师专业发展纳入政策视野。我国的《教师法》指明：
“教师是履行教育教学职责的专业人员”，“国家实行教师资格制度”，是对教师职业专业属性的重要规定，从法律层面对教师队伍专业化做出了明确规定，也提供了衡量标尺。具备这一点，才有在这个职业中继续下去，开拓人生的基础资本和可能。教师职业道德范畴包括教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉。
即使是已经踏上了教师这个行业之旅，我们依然很少有意识去明确自己的职责范畴，现在看来，并非备课、上课、批改作业这样简单，而是有更多有形或无形的事情需要去承担、完成。而要想成为刘老师所说的“成功快乐”的老师，心理上对上述概念的认同十分重要，其次才能带着这样的专业基础上路。完成角色转变之外，还必须继续自己的专业发展，爱自己，提升自己，树立主动专业发展意识；在学习、反思中成长；在合作中发展；在科研创新中提高；悦纳自己，保持身心健康，这些谆谆教诲，来自刘老师的专业观察和自身职业体验，像是一盏明灯，告诉我们该做什么，怎么做。
作为教师，工作中最为密集的关系就是师生关系，要想处理好这一点，同样需要专业理论的指导。在意识中必须树立为学生服务的意识和确立面向未来的学生观：学生是独立的生命个体；学生是动态发展中的人；学生是教育活动的主体；学生是责权主体。
理解这些，对工作中处理好教学和其他常务工作有重要的辅助作用。由此亦可见，当下师生关系正变得更加平等开放，更加回归人的内心感受，两者也应相互尊重。最后，刘老师将教育家吉诺特的名言送给我们：
“身为教师，我具有强大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启迪灵魂的媒介。”更加感受到教师行业的压力与责任，神圣与幸福。
而桓台一中一线教师苏同安老师生动幽默的讲授更是给我们留下深刻印象，他用简单朴素的语言将自己从教十几年来，由一名年轻教师一步步的成长历程，其中不乏化险为夷的机智与初为人师的疲累，在苏老师的坚持和尝试下，皆化作教师成长路程中的贝壳熠熠生辉。尤其讲到做班主任对一个教师成长的重要性时，他告诉我们真挚的爱心与高尚的师德是基本的素养。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对班主任产生亲近仰慕的心理，才能向班主任敞开内心世界；拥有真挚的爱心才会使班主任更及时地、清楚地发现每一个学生的优点、缺点及困难，这样才会及时地、有针对性地去鼓励他们、帮助他们、教育他们。
教育才会收到应有的良好效果。可见，教育不是简单的教授书本知识，育人也不是简单地讲解道理，更要以真诚热忱的心态与学生交流，给予关爱。班主任老师在这一点上要做的，何止千万倍。
但收获的，更将是与之匹配的灿烂。在欢笑中，我们也深切感受到作为教师的成长压力。
另外，王世均老师的课堂以《给新教师的几点建议》为主题，看似简单朴素，实际植入了自己对教育教学的新理解，具有很强的创新性和前瞻性，例如关于如何科学高效地开展研究性学习，理论结合案例进行了详尽生动的讲解和展示，并非常真诚地鼓励我们新教师去实践、尝试。给我们新教师将自己的新想法付诸实践起到很大的带动作用和科学指导。荆立霞老师的《我的青春我做主》带给我们关于人生、选择与实践的思考，让我们意识到真正要做的、可以选择的还有很多，而已经走上教师职业的选择，更是对人生的追求奋斗提出必然的要求与规划。
两个周末，十位专家老师，为我们初出茅庐者安排的课程，在众人面前展开一幅全新而广阔的画卷，美好真实又富有挑战性。我们也曾经一名学生，曾经坐在教室中，抬头看着讲台上的老师，听从传道授业，也曾在课下围绕在老师身旁，沟通解惑。今天我换了一个角色，由仰望者变成被仰望者，望着讲台下渴望好奇的青春目光，除了新奇，更多的是压力和不适。
这几堂课，无疑具有“磨刀不误砍柴工”的意义，为我们的角色转换和适应提供了指南针。
师者，所以传道授业解惑也。如今，我们需要静心思索这句话的广度和深度。
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