我市教育教学改革的好处。
近年来，我市的教育教学质量一直处于领先地位。为了促进教育高位持续发展、实现更大突破、促进学生学业成绩和综合素质全面提升，本着为学生负责、为家长负责、为学生终身发展负责、为家庭幸福负责的原则，以课堂、课程为突破口，整体推进我市的教育教学改革。
1、改革课堂，有利于学生思维习惯的培养、自主学习能力的形成、综合素质的提升，有利于培养学生的语言表达能力、合作能力、组织协调能力、人际交往能力及解决实际问题的能力，促进学生全面发展。
2、改革课程，有利于满足学生爱好、发展兴趣、培强特长，奠基学生终生成长需要，促进学生个性发展。
3、课堂课程改革目的是提高教育教学质量，适应高考新形势、新要求，能够应对将来社会对各类人才的选拔，有利于将来更好地就业。高考的重点是考查学生的思维能力、学习能力。就业面试的关键是考量学生的表达能力、合作意识。
4、外地先进学校的课堂，如洋思中学、东庐中学、杜郎口中学、昌乐二中、章丘四中、莱州双语学校、平度实验中学、日照新营小学、临朐海尔希望小学等，都是进行自主、合作、**学习，都是先学后教，都是采用小组合作学习方式，教师重在于听和点拨，学生重在于说和展示。
2、强调学生自主合作学习，老师是不是就没事干了。
对于老师来说，最省事的办法就是老师讲、学生听，老师是演员，学生是观众，绝大部分学生不是“吃不饱”就是“吃不了”。最费事的是老师少讲、精讲，设计一个科学方案，指导每一位学生会学、学会、学好，老师当导演，学生当演员。学生学什么、怎么学、学到什么程度都需要老师精心设计，老师要充分了解学生的疑难问题，深入研究解决问题的办法，科学设计导学案和训练题，花大气力组织“导学”，想法设法激活学生思维，既引导学生自主学习，又放手学生合作**，更鼓励学生大胆展示，使学生学得积极主动、更快更好。
这样做，使每位学生既能“吃得饱”又能“吃得好”。改革对教师的要求更高了，承担的任务更重了，教师的付出更多了。
3、学生自主和小组合作学习效果。
小组合作学习课堂模式建构的依据主要有两个：一是“学习金字塔”理论。实验告诉我们，采用 “听讲”，学习效果是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％；“小组讨论”，可以记住50％的内容；如果学生能给别人讲一遍，则可以记住90％的学习内容。
二是全国知名学校的课堂教学都是这样的。这些都能在网上查到。
这种学习方式的转变需要1—2周的适应期，一旦适应这种方式，学习一定是高效的。而且，不仅有利于现在的学习，也有利于将来的学习，更有利于高考和就业。
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