新课标培训提纲。
一、修订的进程。
年4月，义务教育课程标准的修订正式启动。
2、成立义务教育物理课程标准修订组。
3、反复调查、分析、研究、讨论、修改，多次易稿。
4、大规模、广泛征求意见后进一步修订。
年初形成送审稿报教育部。
年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过。
年春正式颁布。
二、修订的指导思想。
1、坚持基础教育课程改革的大方向；
2、注重学生的科学素养的提升，关注学生应对未来社会的挑战；
3、突出课程的基础性、时代性及应用性；
4、注重增强义务教育物理课程标准的指导性、规范性、操作性。
三、修订的根据。
1、国家对课程改革的方针、政策，尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对课程改革的要求；
2、减轻学生课业负担是全社会的共同责任”
3、问卷调查、深入访谈及会议研讨得到的各类调研结果；
4、基础教育物理（科学）课程的国际比较结果；
5、时代发展对中学物理课程提出的要求。
四、修订的总体思路。
1、坚持《课程标准》所确定的义务教育物理课程的基本理念、
课程目标不变；
2、保持《课程标准》原有的整体框架结构和核心内容不变；
3、 进一步规范“内容标准”中的行为动词。
4、适当增加案例。
5、适当调整“实施建议”
6、 仔细推敲文字表述。
五、五大部分的修订框架。
第一部分前言。
第二部分课程目标。
第三部分课程内容。
第四部分实施建议。
第五部分附录。
第一部分前言。
保持“课程性质”、“课程基本理念”、“课程设计思路”三大内容不变。
课程性质 在“课程性质”中，分别从物理学所含内容、物理课程的功能、物理课程的实验特点、物理课程与生产生活的联系等方面进一步明确了初中物理的课程性质。
现今四大段 （原表述：“课程价值”5个方面）
课程设计思路
按各学科的统一要求行文，把原“课程标准设计”，改为“课程设计思路”。
课程理念 为了体现义务教育物理课程功能，突出物理课程的位，将原课程理念“注重学生发展，改变学科本位”调整为“面向全体学生，提高学生科学素养”，构建评价体系不是单一的课程标准能够完成的，所以作了调整。将“构建新的评价体系”调整为“注重评价改革导向，促进学生不断发展”。
第二部分课程目标。
1、保持总述、三维目标分述的结构，对具体行文进行微调。
2、 对总目标，从知识、能力、情感、科学。技术。社会等方面进行了梳理与微调；
3、 对“知识与技能”目标，将行为动词“初步认识”统一为“认识”，其它仅做文字推敲；
4、 对“过程与方法”目标，分别从观察能力、提问能力、信息收集能力、分析概括能力、交流能力、自学能力等方面进行了重新梳理；
5、 对“情感·态度·价值观”目标，进行了适当整合，并做了文字推敲。
第三部分课程内容。
1、调整结构标题：
2、对科学**能力的基本要求的表述进行了微调。
3、科学内容保留了原来3个一级主题、14个二级主题的内容不变，对**主题进行了微调，由原68个减为63个。
第四部分实施建议。
保留原来的结构
分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议四部分。
关注《标准》的指导性与可操作性
侧重对教学建议、评价建议进行修订。
教学建议 合并、并修改了小标题。
评价建议。对原结构进行了适当调整，增加了该建议的指导思想以及实施评价中应注意的几个方面，进一步修改了评价内容，加强了评价建议的指导性，通过介绍评价的多种方法，增加了评价的针对性，通过增加具体建议及样例等加强了评价建议的可操作性。
第五部分附录。
附录1：提出对学生实验项目的明确要求（20个）
附录2：规范行为动词（原稿）
附录3：改写科学**实例，并加“评析”
附录1：学生必做的实验说明。
操作性：7个，测量性：4个，**性：9个。
操作性：1、用刻度尺测量长度、用表测量时间。
2、用弹簧测力计测量力。
3、用天平测量物体的质量。
4、用常见温度计测量温度。
5、用电流表测量电流。
6、用电压表测量电压。
7、连接简单的串联电路和并联电路。
测量性。1、测量物体运动的速度。
2、测水平运动物体所受的滑动摩擦力。
3、测量固体和液体的密度。
4、测量小灯泡的电功率。
**性：1、**浮力大小与哪些因素有关。
2、**杠杆的平衡条件。
3、**水沸腾时温度变化的特点。
4、**光的反射规律。
5、**平面镜成像时像与物的关系。
6、**凸透镜成像的规律。
7、**电流与电压、电阻的关系。
8、**通电螺线管外部磁场的方向。
9、**导体在磁场中产生感应电流的条件。
附录2：本标准中部分行为动词界定。
附录3：改写科学**实例，并加“评析”
例1：什么时候磁能生电？（侧重课内完成）
例2：**凸透镜成像的规律？（侧重课内完成）
例3：比较材料保温性能？（侧重课外完成）
怎样阅读物理新课标。
第一部分前言。
1、物理学的功能和特点。
2、物理课程的功能和特点。
3、初中物理课程的新理念 (p2) 有哪些？
（1）如何理解“从生活走向物理，从物理走向生活”？
第二部分课程目标。
1 、“义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养”。科学素养的内涵是什么(p5) ？
2 、物理课程的总目标要求通过学习，学生主要在哪三个方面（三维目标）得到发展？
（1）”知识与技能” 中的”技能”与”过程与方法” 中的”能力”有什么区别？
(2)如何理解”情感、态度与价值观”?
第三部分课程内容。
1 、科学**的学习目标p8
(1) 如何解决课堂中科学**教学的实施遇到的矛盾？
2 、科学**的能力目标p9
(1)关于提出问题，课标提出了两个基本要求，一是发现问题，二是表述问题。
2）猜想与假设。
关于猜想与假设的行为，课标也提出了两方面要求：一是猜想什么、假设什么？二是怎样与假设？案例2
3）设计实验与制订计划。
设计实验与制订计划，实际上就是从操作的角度，把检验猜想的过程具体化、程序化。
4）进行实验与收集收集证据。
1、进行实验。
a、能正确进行实验操作，首先要会使用常用的简单实验仪器。
b、要正确使用物理仪器，还要会阅读仪器说明书。
c、具有关注实验仪器量度范围的意识。
d、具有关注实验者人身安全的意识。
2、与收集证据。
5）分析与论证。
科学**，目的就是为了通过**发现客观的科学规律。分析与论证的过程，就是根据所收集的信息归纳科学规律的过程。
1、对所收集的信息进行分析。
2、根据分析对**结果进行描述和解释，归纳所发现的科学规律。
6）评估。 评估能力的体现：
1、有评估**过程和**结果的意识。
2、关注**过程**现的新问题。
3、有从评估中吸取经验教训的意识，尝试改进**方案。
7）交流与合作。
交流与合作能力的体现。
1、有准确表述自己观点的意识。
2、能表述**的问题、过程和结果。
3、能听取别人的意见，调整自己的方案。
4、能坚持原则又尊重他人，有团队意识。
第四部分实施建议。
一、教学建议。
二、评价建议。
三、教材编写建议。
四、课程资源开发与利用建议。
AN培训教材
an系列静叶可调轴流风机。培训教材。此技术文件受法律保护，未经本公司同意，不得使用 复制 扩散或以其它方式提供给第三方。成都电力机械厂。an静叶可调轴流风机结构介绍。an风机技术引进概况。an系列静调轴流式通风机 简称 an风机 是成都电力机械厂1987年从联邦德国kkk公司引进的专有技术 是由电力...
新生培训教材教材
山东正元航测遥感公司外业调绘培训资料。一 地形图的定义。指的是地表起伏形态和地物位置 形状在水平面 指完全静止的水形成的平面，也指跟这个平面平行的面 上的投影图。具体来讲，将地面上的地物和地貌按水平投影的方法 沿铅垂线方向投影到水平面上 并按一定的比例尺缩绘到图纸上，这种图称为地形图。如图上只有地物...
培训教材房产公司置业顾问培训教材
什么事营销？营销要从产品做起。了解自己的产品。对自己的产品做初步销售计划，从中获利。什么是销售？销售就是介绍商品所提供的利益，以满足客户需求并从中获利的过程。让别人认可自己，销售自己。站在顾客的立场来说，最简单的五点 买得明白 买得放心 买得满意 买得舒服 买得有价值。找出客户需要的信息 a 你需要...