教师课程实施，教师能够培养学生的教师，没有质量，就没有教育质量。所以现在教师制度，规范化培训，是时代进步的需要，是教育改革的需要，这是学校的标准化，专业化发展的需要。
教师是课程的实施者，高素质的教师才能培养高素质的学生，没有教师的质量，就没有教育的质量。因此对现在职教师进行系统、规范的培训，是时代进步的需要，是教育创新的需要，更是学校规范化、特色化发展的需要。
一、学校教师队伍的基本情况分析：
1、思想政治素质有待提高。
我校大部分教师思想进步、作风正派、工作中严于律己、廉洁从教、热爱学生、热爱教育事业、乐于奉献，但也存在着个别以“法”治教、以“德”治教的意识还未真正形成，对学生关心、爱护不够的现象；还有些教师只教书不育人，从而导致不尊重学生，加重学生课业负担，体罚和变相体罚学生的现象偶有发生，因此，教师的思想道德水平有待进一步提高。
2、教育观念相对陈旧。
随着新课改的进一步实施，广大教师能够转变教育观念，适应教育形势的发展，但部分教师仍未摆脱应试教育的束缚，教学方式老化、课堂效益较低、搞题海战术等现象时有发生，学生的个性得不到发展，主体得不到发挥，创新意识受到扼杀。
3、教师队伍结构相对合理。
4、青年骨干教师、学科带头人有待培养。
二、 加强领导、建章立制，进一步完善师训工作管理体系。
组长：赖德仁副组长：肖世珍刘功坊谢辉。
组员：黄承林王清仁赵建华王均槐刘龙沛钟传理各教研组长。
领导小组负责制定培训工作计划，确定培训地点、内容及培训教师，监督、检查、评比培训工作的落实，使教师培训工作有序、有效、持久。
教师年度培训计划_教师个人年度计划》正文摘要：教师课程实施，教师能够培养学生的教师，没有质量，就没有教育质量。所以现在教师制度，规范化培训，是时代进步的需要，是教育改革的需要，这是学校的标准化，专业化发展的需要。
三、 常规培训的工作任务及措施。
1、继续抓好师德培训工作。
新的教学形势赋予了师德更新的内容，课堂上学生权利的被剥夺。不仅是一个教学方法的问题，更是一个师德问题。学校将组织教师通过学习先进典型事例，牢固的树立起团结合作、师生平等的意识。
认真学习《教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，促使教师爱岗敬业、遵纪守法、自觉维护集体利益、热爱全体学生、不体罚和变相体罚学生、严格作息时间、不迟到、不早退、不任意加班加点。本学年将继续进行不定时的问卷调查，并及时反馈意见，对学生反映较大的教师进行严肃批评，并限期整改，年内将进行一次“德艺双馨”教师的评选活动。
2、加强对新课程的培训。
在以往已有经验的基础上，借鉴先进单位的成功经验，组织教师通过阅读教育专著和网络不断学习，不断探索，及早适应教育形势发展的需求。
1）新课程的通识培训。主要形式是：领导、教师讲座、**录像片、组织发放学习材料、自主学习等形式。要求每位教师每学期阅读一本教育论著。
2）各学科《课程标准》的培训。
新课改的实施要求必须加强对《课程标准》的培训。学校通过采取网上自学、学科研讨、集中培训等一系列方式方法，加强对课程标准的培训，通过培训，使教师能够了解国家对不同学科在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的基本要求及各学科课程的基本理念、课程的性质、课程标准的设计思路、课程内容的框架和要点、课程目标的特点及对教学新的要求，特别要求教师对照旧课程标准找出新旧课程标准的相同点和不同点，并且要留有详细的学习笔记，将结合培训内容，对全体教师进行一次理论测试。
3）教材培训。
主要做好以下几点：一是要求教师疏通全册教材，使教师对新教材的编写体例、编排结构等有一个整体把握。二是做好新旧教材的比较，尤其是增删内。
容，要求留有详细的记录和意见。三是推进校本课程开发，深入挖掘教材的内涵，研究教材中各种小栏目的功能，包括其知识功能和育人功能并留有点评记录。四是不断探索新教材下的课堂教学路子，充分发挥骨干教师的传帮带作用，开展“亮相”课、示范课、优质课比武。
年内争取至少有两个学科的优质课在县级、市级以上级别获奖。
3、搞好“四课”系列化的培训。
通过全体教师会、教研组活动等形式，做好思想发动工作，培训中充分发挥骨干教师的示范引路作用，组织教师严格培训，本学年开始尝试观课议课，改变以往的听课、说课、评课的形式。
每周间，每学科集中半天的时间进行两节课课堂教学研讨。
步骤为：观课、议课。
各课活动时间为：1.星期二下午文科备课组活动，史、地教研组、体艺组星期二上午。
一、二节课，政治组星期四上午。
一、二节课活动，星期三下午理科备课组活动；2、第周为教研组活动时间其余为备课组活动时间。
培训中，实行教研组长、备课组长负责制，各学科根据学科特点自行安排，自行组织。教务处随机检查活动情况，并进行评估。
4、积极培养、培训骨干教师。
我校的优秀教师、先进教师、教学能手、学科带头人是学校教育教学工作中的宝贵财富。学校将创造机会，让这些教师多参加上一级的培训活动，并组织外出学习参观，进一步丰富他们的教学经验，发挥名师的辐射带头作用，迅速将他们的好经验，好做法与新课程理念加以整合，带动全校教师整体素质的提高，实行骨干教师负责制。
5、加大对弱势教师和转岗教师的培训，实行导师帮教制度。学校为转岗、弱势教师每人选配一名骨干教师为“导师”，建立跟踪培养档案，学校将不定期对帮教双方进行检查，对于帮教结果显著的教师在业务考评中给与一定的奖励。
6、强化教学基本功和技能训练。进一步开展教师职级达标系列活动，通过在全体教师中广泛开展普通话、粉笔字、授课、说课、实验操作、微机操作、制作课件等达标活动，提高教师的综合素质，提高教师运用现代化教学手段的水平，年内将举行一次教学基本功大比武。
四、 重点突出专题培训。
利用双休日围绕年初确定的关于课堂教学的八个培训点有计划的进行专题培训。其培训步骤和形式为：
一）理论学习：教师按照培训点搜集学习相关方面的教育理论及典型案例，明确培训点在课堂教学中的意义、要求及实施方法。
二）撰写心得、编撰案例：在深入领会的基础上，结合自身的教学实践写出学习心得及教学案例或**。
三）典型交流：学校组织相关人员对案例及心得（或**）进行评选，结果列入教师业务考评，并推出２—３教师在全校教师会上进行交流。
四）课堂实施：选出四名执教能力较强的教师，经集体备课后在全校按大学科组（英语、理科、文科、音体美科）分别举行课堂教学研讨，经听、评、议逐步形成模式。
五）推广应用：学校在课堂教学评估等活动中，加大对“培训点”应用的考评力度，对一些好的经验、典型及时推介。
五、保障措施。
为保障教师培训工作扎实有效的开展，学校在加强领导、管理的同时，一方面加大资金投入，保证教师外出培训学习的经费、增加图书室资料及微机软件，另一方面，在教师业务考评中加大考评力度。
2011晋江市农村小学艺术教师教育教学能力提升培训方案
作者： 林丽婷 发表于：
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根据《福建省人民**关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）精神，为进一步加强农村小学艺术教师培训工作，提升新课程背景下农村小学艺术教师的教育教学能力，推动我市教育事业又好又快发展，特制定晋江市农村小学艺术教师教育教学能力提升培训实施方案。
一、 培训目标。
教育教学能力是实施素质教育、推进新课程改革的重要基石和提高教育教学质量的根本保障，也是教师专业发展的主要内涵。实施农村教师教育教学能力提升工程，培养一批农村骨干教师，使我市农村教师在师德修养、学科教学技能、教学研究能力和专业知识水平等方面有较大提升，努力建设一支能够适应我市社会主义新农村建设、促进我市城乡教育均衡发展、全面推进素质教育的高素质农村小学教师队伍。
二、 培训内容和方式。
1、培训内容。
围绕推进素质教育和提升农村教师教育教学能力的要求选择和安排培训内容，增强培训的前瞻性、实用性和有效性。培训内容主要由四个部分组成：
1）师德修养。包括教育法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康、新型师生关系和班级管理等专题。
2）学科教学技能。包括有效教学的理念与方法、课程资源开发与利用、信息技术应用、教学设计、综合实践活动理念与实施、学生综合素质评价与实施等专题。
3）学科专业知识。包括学科发展动态、专业知识拓展和实验技术知识等专题。
4）教学研究能力。包括教育科研常用方法、校本研修、教学案例研究、自我反思与专业成长等专题。
2、培训方式。
培训采取集中理论学习和校本教学实践研修相结合的方式进行，包括专题讲座、案例研究、课堂观摩、问题讨论、说课评课、校本研修和跟踪指导等。并充分运用晋江市教师研修网、农村中小学现代远程教育工程等远程教育的手段和资源，创新培训方式，提高培训效果。集中理论与课堂观摩学习阶段：
与福建儿童职业发展学院联合办学（详见福建儿童职业发展学院执行方案）；教师教育技术能力培训阶段，集中理论学习在进修学校举行；校本教学实践研修阶段分片区分小组活动，每个小组配备一名省市学科带头人或骨干教师担任指导教师；总结提高阶段，在基地校举行。
三、培训对象与学时。
1、培训人数：100人。
2、培训对象：农村小学艺术学科教师。
3、培训时间：5月-11月。
4、培训学时。每人120学时，分四个阶段进行。
1）集中理论与课堂观摩学习阶段：5月下旬，计5天，40学时。主要完成专题讲座、案例研究、教材教法、问题讨论等学习任务。
根据实际情况对小学艺术学科集中学习内容予以细化，并有所侧重。
5天的具体课程安排。
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