校本培训讲话

篇一：在校本培训动员大会上的讲话。

在校本培训动员大会上的讲话。

各位老师，下午好！

根据上级教育主管部门的要求，从今天起学校都要布置校本培训活动，从而实现“素养提升，课堂提效”。校本培训，顾名思义，就是立足校情，研究学校教育教学**现的问题，探寻更好地解决问题的办法。校本培训的途径主要是专家引领、同伴互助、个人培训。

结合上级的要求和学校工作实际教研部门制定了阿拉甫乡教育系统校本培训方案，请各校下去后遵照执行。本次校本培训由于时间有限，我们不可能面面俱到，只能根据各学校和幼儿园的实际有重点地进行培训。下面就阿拉甫乡教育系统培训的课改实验、班级管理、教师的专业化发展、校园文化建设、师德师风建设五个方面谈谈我自己的看法，与大家共勉。

从20xx年月以来，学校的课改实验从“坐而论道”到“涉水前行”，勇敢地迈出了第一步。课改已经十年了，但是我们的教学理念和教学方式与课改理念相比较还相对落后，教师的角色定位不明显，学生的主体性不突出，小组合作学习的内涵还不够丰富；评价体系仍未贯穿课堂教学的整个过程并藉此促进我们的课堂气氛的调动和促进全体学生积极参与课堂活动；我们还没有形成具有特色的课堂风格，离我们追求和着力打造的“阿拉甫教育”还有相当距离。班主任工作非常辛苦，也有起色，但是班级管理发展还不均衡。

在班级管理中有这么一句话给我印象较深“会管的管三个月，不会管的管三年”，一个是事半功倍，另一个则是事倍功半。部分班主任的工作还缺乏规划、系统；开展活动的目的性也不够明确；很多时候工作还停留在头痛医头，脚痛医脚的被动的事务性层面；班级文化、小组合作学习文化的建设仍然滞后；合作、互。

助、竞争的班级氛围仍有待营造。学生的个性化学习、成长方案以及评价体系也亟待建立。教师的专业化发展也有待加强，虽然两年来我们已经有很多教师在教育教学评比中获奖，但是多数教师获奖的层次还不够高；我们的教师来自五湖四海，对新课程理念的的理解和贯彻力度不尽相同，理念有待交流融合碰撞，专业素养和教学技能也有提升空间；我乡创办“设施一流、管理一流、师资一流”的区域名校的目标的实现离不开教师的专业化发展，教师的专业化发展也是“减负增效”的要求和实现捷径，更是学生幸福成长的保证和前提。

校园文化建设在各学校可以说是个崭新的课题。在学校管理中也流行一种说法“三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。”，可见学校文化建设的重要。

学校文化建设包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四个方面。物质文化建设我们已有了草案，下一步在绿化、文化品位的建设方面我们将有“大建设”，但是仍需要老师们的建言献策，集思广益；行为文化还要靠班主任、授课教师坚持不懈地去“养成”；制度文化的建设也将同步完善和健全；以“幸福校园”为主题的精神文化建设已经在静悄悄的践行中，随着各学校的进一步发展阿拉甫乡教育系统会对教师、学生有更大的投入和关怀，把学校打造成师生共同成长的幸福家园将是我们不懈的追求。师德师风建设是教育的永恒的主题。

***同志曾经提出“以德治国”的思想。艺有止境而德无止境，德艺双馨是对一个人的最高褒奖了，也应是每个教师的职业追求和人生追求。

学高为师，身正为范”，“捧着一颗心来，不带半根草去”“没有爱就没有教育”;“教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品”这些至理名言不。

时在我耳畔回响，也在拷问着我们的良知，我们做了吗？我们做到位了吗？

老师们，这些目标仅靠培训无法实现的。我们在此只是想唤醒老师们内心深处的“提高素养，课堂提效”职业追求，只是在此把它作为我们的目标来描述，更多的更重要的是要靠老师们在不远的未来工作中去“精诚合作，追求卓越”。

最后，祝本次校本培训各位老师都有收获！！讲话完了，谢谢大家！

篇二：校本培训讲话稿。

加强校本培训，全面提高我校教育教学质量---张校长在全校校本教研会上的发言稿各位老师：

按照县教育局部署，今天我们在这里隆重召开20xx学年教师校本培训动员大会。下面我就新学年校本培训工作，三方面的意见。

一、认清形势增强校本培训的责任感和紧迫感。

一）正确面对我校校本培训的形势。“校本培训”是适合我校教育实际的一项重要课题。近年来，我校十分重视这项工作，先后开展了一系列校本培训的活动，取得了一定成效和经验，主要表现在：

1、思想认识不断提高。我校校本培训工作领导小组，形成了校长亲自抓，分管校长、主任具体抓，广大教师踊跃参与的良好局面，校本培训氛围不断形成，大家对校本培训重要性的认识不断提高。

2、培训模式不断创新。我们坚持把校本培训与新课程改革相结合，与科研课题相结合、与教师专业发展相结合。在实施过程中积累了一些经验，为我校校本课程改革提供了强有力的支撑，较好地解决了学校在实施新课改中遇到的教学实际问题。

同时也更新了教师观念，优化了知识结构，促进了教师专业发展。

3、培训效果不断提高。通过校本培训，教师的教学观念发生了变化。教师能够积极营造轻松愉快、活泼的学习氛围，注意给学生留有更多的学习、交流、**、创造的时间与空间，使学生成为学习的主人，充分享受学习的快乐；师生的角色定位发生了变化。

教师不再是以知识的传授者、教学活动的指挥者的角色出现在讲台上，更多地表现为教学活动的组织者和引导者；教与学的方式发生了变化。教师的“教”都在尽可能地向服务于学生的“学”转变。让学生自主学习、主动参与、乐于**、合作交流；课堂教学的组织形式发生了变化。

课堂教学已由过去传统模式，逐步向“学法优先、书本与实践并举，师生互动，创新精神与基本能力同步发展”的新形式迈进，开展校本培训，不仅研究和解决了一些教育教学中的困难和问题，也造就了一批懂管理、会研究的“专家型领导”，培养了一支“科研型教师”队伍。

在总结成绩的同时，我们也要看到存在的不足：一是校本培训缺乏明确的规划，没有明确的目标；二是校本培训形式过于单一，缺乏与之相应的管理制度；三是校本培训发展不平衡，档案资料不健全；以上主要困难和问题的存在，从很大程度上制约着我校校本培训工作的正常开展，必须在今后的工作中，认真加以解决和克服。

二）充分认识校本培训的重要性。

1、开展校本培训是学校发展的需要。校本培训与新课程相生相伴，有很多问题需要我们在教学实践中解决。作为一名教育工作者，特别是一名教师，不管年龄大小，不管职位多高，不管资历多深，只要是从事教书育人的职业，都必须积极参与校本培训。

我认为只有通过校本培训来提高我们教师的师德觉悟和业务水平，才能造就出一流的队伍，一流的学校。因此，学校要发展办名校，就必须开展校本培训。

2、开展校本培训是教师成长的需要。校本培训是教师专业成长的必由之路，是一项系统工程，具有艰巨性、复杂性、阶段性和连续性。教师作为研究者，是必须终生拥有的一种工作方式和生活方式。

随着教育改革的不断深入，校本培训必将被赋予更丰富、更鲜活的内涵。因此，对教师而言，校本培训不仅是一个永恒的课题，也是自己成长的重要。就我们学校教师而言，我们开展的送课下乡、各科优质课大赛、教学日记、班主任论坛、个性化班级班级文化建设等等都是校本培训的一个方面，通过这些活动的开展，提高和锻炼一大批教师，使他们逐渐成长为学校的骨干教师，成为最受学生及家长喜爱的教师。

3、开展校本培训是学校合作的需要。以校为本的教研强调的是“为了学校、基于学校、在学校中”，学校必须打破时空界线，借助校际合作伙伴、专业支持等外界力量，形成教研共同体，多向互动，优势互补，资源共享，以提升校。

本培训的层次和效益，达到互相合作、取长补短，共同发展的目的，我们每年开展的送课下乡活动，即是基于此项需要。

4、开展教本培训是教师教学的需要。校本培训不只是学校领导和骨干教师的事，更应该是全体教师应该享受的权利和必须履行的义务。就一所学校而言，仅有一小部分教师出头拔尖，而绝大多数教师的参与意识没有被唤醒，没有尝到校本培训的甜头，那么，这样的教研是片面的，也是没有生命力的。

因此，教师要抓好教学就必须参加校本培训。

校本培训讲话

校本培训讲话稿

校本培训讲话稿

校本培训讲话稿

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