语文）姓名学科。
一、根据学习内容感悟课标：
1、九年义务教育阶段的课程，必须使学生获得基本的。
2、课程标准从三个方面设计。
3、识字、写字是___的基础，是___的教学重点。低年级阶段在教学过程中要要运用多种和的教学手段，创造的教学情境，提高识字效率。
4阅读是运用语言文字获取信息 、认识世界 、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生 、教师 、学科书编者 、文本之间的对话。
5阅读是学生的个性化行为。阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
6各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读 。要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览 。
7在写作教学中，应注重培养学生观察、 思考、 表达和创造的能力。要求学生说真话 、实话 、心里话 ，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
8口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。
9、写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣 ；第二学段要鼓励学生大胆习作 ；第三学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法 。还要专注学生书写的问题。
10、语文课程应注重引导学生多读书、多积累。总目标中提出：九年课外阅读总量应在400万字以上；在阶段目标中，对各学段分别提出了阅读不少于5万字、40万字、100万字的具体要求。
二、结合实践谈课标：
1、课程标准为什么如此强调“认”“写”分流、多认少写的理念呢？
2、 举例说明，如何设计和组织识字游戏？
3、如何培养中低年级学生的默读能力？
4、试谈谈，《语文课程标准》中小学各个阶段，习作教学要求有哪些新的变化？
三、请你针对下面的课例进行评价：
写写一个同学的优点。
一、谈话导入，引出课题：
昨天，我班举行了“我来夸夸他（她）”的活动。同学们都发现了在丰富多彩的学习生活中，小伙伴们都有许多的优点。他们有的热心助人，有的爱管“闲事”，有的活泼可爱，还有的勇敢坚强……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，选择其中一件事写篇文章来表达你的真情实感。
二、讨论理解，知道创意表达。
一）、小组交流，确定中心。
交流之前，课件出示“友情提示”。要出清楚一下三点：
1、要写的人物是谁？
2、要突出这个人物的什么特点？
3、选择什么事例来表现这一特点？
二、）读写联系，领悟写法（回顾本单元的几篇写人的文章）
此环节设计意图：
1、学生自由阅读，准备、交流。
2、全班交流，教师点拨引导。
三）、推波助澜，开阔思路。
1、小组合作交流——把事情经过说具体。
2、答“小记者”问。
此环节设计意图：
四）、体会独特，张扬个性。
1、选几个有特点的好材料全班进行交流。
2、对选择独特材料的学生给予鼓励。
此环节设计意图是：
三、自拟题目，构思起草。
一）自拟题目（如可按人物性格特点、人物品质、典型事例等来命题）
二）创设情境，激发构思起草的兴趣。
教师开展活动：开展一次竞赛，看谁写的既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在25分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。
此环节设计有何优缺点。
三）学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生做个别辅导。
写之前，再次出示“友情提示”
四）、对在25分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。
四、指导修改，完善习作：
一）、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？改的好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢！
二）、学生自改习作。
先进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物的特点”这一要求进行重点修改。
三）、同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
四）、课堂交流。
指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
以上四个环节的设计意图。
五）、评议“百花奖”
1、启发谈话，激发评赏的兴趣。
启发谈话：请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写的好，就读全文，如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。
对评赏好的同学，老师将授予“百花奖”
2、事例评赏，启发自我评赏。
老师先选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
组织学生评议班级的“百花奖”
五、课后延伸：
课后以“最美的花束”为题，用优秀的习作或修改后有明显进步的习作办一期墙报。
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