新课标生物高考特点与生物备考、复习建议。
甘肃省民乐县第一中学发言人：苏永发 2012．3.24
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我向大家汇报的题目是：新课标生物高考特点与生物备考、复习建议。
3月17日我有幸参加了兰州市教科所组织的高考研讨会，聆听了高考命题研究专家葛国顺老师的讲解。下面我就从新课标生物高考特点及命题动向和生物备考、复习建议三个方面向大会汇报葛国顺老师对新课标生物高考的认识和指导生物高考备考、复习的建议。
一、新课标生物高考特点。
1，命题特点：
1）注重基础、强调灵活。
注重对生物科学基础知识、基本技能的考查，重点考查主干知识又不忽视对非主干知识的考查；命题素材**广泛，表达形式多种多样，设问角度新颖，题型灵活、多变。
（2）注重综合、突出能力。
新课标实现了从知识立意向能力立意转变；综合考查考生的生物科学素养，突出对能力尤其是学科能力和方法、科学**和思维力的考查。
（3）命题既严格遵循新课标和考试大纲，但又不拘泥于大纲，符合生物学科特点，体现时代性、实践性。
（4）试题覆盖面加宽，基础知识考察更为全面。、
5）阅读量增加，对学生获取信息的能力要求提高。
葛老师对2023年至2023年的高考理综的生物试题字数进行了统计发现：高考理综的生物试题字数呈逐年递增趋势，近五年的平均阅读量为2781个字。
6）试题难度有所下降，区分度加大。
命题更加注重学科基础和学科思想、方法的形成；题目灵活性加强；试题总分增加，题量增多、阅读量增大、分值细化；试题知识点、考点的分布与覆盖面更广；问题设计有明确的主线，设问层次分明，巧妙有序，层层递进。
2、考核的层次（掌握程度）、能力与要求。
从“3+x”的三个层次ⅰ、ⅱ变成两个层次ⅰ（识记、了解）、ⅱ理解、应用）
i：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；
ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别；能在较复杂的情景中综合运用相关知识进行分析、判断、推理和评价。
考试的能力与要求。
1．理解能力。
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2．实验与**能力。
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步**的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3．获取信息的能力。
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4．综合运用能力。
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
3． 试卷结构。
选择题+非选择题（必做、选作）
难易比例难题 ：中等题 ：容易题约为20％：50％：30％
与2012全国新课标卷类似（原宁夏模式：90分卷面）
选择题：6小题，36分 ；
非选择题：必做题，39分；选做，15分。
二、命题动向。
葛老师对2009—2023年全国高考理综新课标卷试题研究发现，全国高考试题：
无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知识点的分布和覆盖面诸方面都逐渐趋于稳定。
但稳中求新、求变：知识点的分布和覆盖面加宽、难度降低，对思维、能力的考查加强、区分度加大，信度、效度提高，而且试题类型灵活多变、求新求异。
主干知识（重点）不变 ，选修和实验**权重增加，非主干知识有增有减。
理解与综合运用能力，实验与**能力等科学素养的考查，在试卷中有所突现。
加强了实验性、**性、灵活性等能力考查。
取材考究，情景新颖，立意独到，设计巧妙，大大加强了对考生获取信息能力的考查。
生物学科命题愈加突出以考查学生的生物学素养为核心，但并不忽视对生物学基础知识和基本技能的考查；对选修部分的考查逐渐加重。
试题设计立意新颖，突出新材料新情境；凸显试题的开放性、时代性、**性和实践性 。
重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展问题。
葛老师认为：2013高考生物命题应该是试题平稳，知识点分布广、试卷结构合理，注重基础、更加突出能力素质，平稳过渡但求新求变尽量体现新课标新课改理念，具有鲜明个性和特点，这样，才能真正对中学生物学教学和教改起到“指挥棒的作用”。
三．生物备考、与复习建议。
1，把握《课程标准》、与《考试大纲》、《考试说明》的区别与有机关系。仔细研读《新课标》，和全国《考试大纲》增强复习的针对性。
2，落实好新课标理念，注意对学生实验**能力培养。**思维的题型会增多，可能没有专门的**实验大题，但**思维和能力的考查会渗透到多个题目中（包括选择和非选择题）。
3，放弃“偏、难、怪”题。新课标高考更注重基础，基础与能力并重。近几年高考题多以“基础知识”做“题眼”，通过“变向思维”灵活多变地考查能力。
因此复习中要侧重对基础知识的复习，重视方法的积累；要重视知识重组、信息转化；培养学生逆向思维、创造性思维能力，提升分析与综合问题的能力。
4，合理分配时间，提高讲、练的效率。
老师的讲解虽然必不可少，但老师不宜总讲、“越俎代庖”，而应留给学生部分时间巩固（归纳、、整理、总结）和落实书本知识及训练；尤其后阶段复习“回归课本”应把时间还给学生。引导、帮助学生梳理知识脉落，归纳、整理知识网络，关键还要精选好试题（高考真题、好的模拟题）来进行训练和讲评，做到“以题带点”既落实考点又培养、提高学生解题、思维等应试能力。
5，认真选题，合理选择练习量——解决“练”的困惑。
在复习过程中，足量的练习是必须的，但题海战术并不可取。如何使学生走出题海，让练习更有效而达到事半功倍？这就要求老师必须走进题海，研究高考真题和各地模拟题，精选例题、习题，在复习中真正做到有效延伸、拓展，真正做到举一反三，这样才能多给学生一些自己阅读、思考、提高、归纳、整理的时间。
6，培养学生良好的学习习惯。
培养学生多阅读、重理解、勤思考，忌死记概念的习惯；
培养学生多观察、积累，重过程、方法，忌硬背结果的习惯；
培养学生主动地看书、做题走在老师前面即预习的习惯；
培养学生专心、参与、积极思维的听讲的习惯；
培养学生记要点、疑点、解题经验、课外材料即记笔记的习惯；
培养学生仔细并找出主题句、关键词、论点、论据的看书习惯；
培养学生仔细审题、表达严谨、规范、使用生物学术语；及时做及时练，“落实”老师要求的作业习惯；
培养学生记录问题、错题（准备问题本、错题本）；及时问并记录好错例和答案的习惯；
培养学生对每一章节的知识体系、专题知识体系、相似知识点的比较、归纳、整理知识点的习惯：
7，培养学生的应试能力。
1）培养学生仔细、快速审题的能力
这要求老师在平时讲题时要有意识的培养学生“ 抓关键字、词、句”，从“细微之处找焦点”获取有效信息并正确迁移相关知识的习惯，把学生要由“视而不见、有眼无珠” 练成“火眼金睛 ”，从而提升学生审题的速度与准确性。
（2）培养学生缜密、敏捷思维的能力。
这要求老师在平时讲题时要从关键字、词、句”中正确把握思维的方向、思考的范围广度、深度、使学生在潜移默化中形成严密科学的逻辑思维品质。
（3）培养学生准确、科学答题的能力。
答题要严密、科学、简短、规范，就是要学会运用“生物学语言、概念”，即专业术语描写答案，这样才简明扼要。
（4）认真、耐心检查
高考理综（生物）命题给予考生的时间是45分钟，但葛老师认为：科学训练后实际审题和答题的时间各需约15-18分钟的时间，也就是30—35分钟时间应该完成生物学试题，这样就能确保10分钟左右的富余时间，一定要有恒心，耐心、细心地做检查。
生物高考备考计划
一 高三生物复习的指导思想 以国家教育方针为指导，以新的生物课程标准 生物教学大纲和生物考试大纲为依据，充分挖掘生物教学层面的教学潜力和知识点的融合 提高学生能力为复习思路，以充分挖掘本届高三学生的学习潜力，大面积提高生物科学习成绩为目标，争取在xx年的高考中勇创辉煌，为进一步提高来风一中的生物教育...
高考生物备考计划
高考生物备考计划一。增加对教材基础知识的掌握量根据生物高考考纲要求和命题 源于课本而高于课本 的原则，我们不难发现教材的重要性。我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，缺乏基础知识就成了无源之水 无本之末，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。生物复习过程中，一方面教师的作用不能忽视，教师应充分...
2019高考生物新课标
一 选择题 1 将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表，下列分析正确的是 2 端粒酶由rna和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的rna为模板合成端粒dna的一条链。下列叙述正确的是 a 大肠杆菌...