2023年河南中考英语

发布 2022-03-21 07:28:28 阅读 9768

2023年河南中考英语《说明与检测》分析。

从2023年河南中考英语《说明与检测》来看,今年河南中招英语的范围、内容、命题方式和往年相比没有什么大的变化。虽然2023年九月颁布了新的课程标准,但不会影响今年的命题。从字里行间里,还是能感受到一些东西需要特别注意。

在单项选择类的说明中,也体现了一些变化,说明的更加具体:……覆盖面广,涉及冠词、代词、名词、动词(的态、被动语态、情态动词、动词词组、动词辨析)形容词的最高级、连词、介词、定语从句、宾语从句等重点的考察。各题型提供相对完整的语境,语境与知识点的考察紧密连接起来,使学生能够通过上下文的理解选出正确答案。

说明与检测特别强调了“上下文的理解选出正确选项。”因此单调记单词、背语法是很难得到高分的。但通过说明我们也可看出可以把知识进行分类强化,通过专项学习得以巩固,我带领学生做了一下2012中考真题分类训练,学生的综合成绩明显提升。

练习做完了后,再做综合测试训练,发现出漏洞,在进行专项训练,效果会更明显。但要说明的一点是,没有熟练的单词和牢固的语法知识,一味的进行题海训练,也不会有什么好的效果。

完形填空的思路保持了2023年命题的一致性,不仅考察英语的语言知识,而且也从多角度地考察对一篇文章的理解能力,如推测故事的发展,体会文章中人物的情感,态度等。

看完本条说明后,我立即强化了学生对整篇文章的理解,即做题先通读文章,了解通篇文章大意,有些看似较难的选项,必须根据上下文,通篇理解文章的意思方可迎刃而解。而不能单纯就某空,某一句去思考。这样,学生有了篇章意识,做完形填空题的能力会逐步一个台阶。

阅读理解是中招中分值最大的一个题型,试题由以下特点:难度适中,略有梯度起伏;文章选材符合《考试大纲》的基本要求,内容积极健康,有时代感,兼具知识性、思想性和教育性,保证了题材、体裁类型多样;全面考察阅读阅读理解的几种技能,恰当控制住生词数量,较好地处理合成词与派生词,合理安排细节判断题、词意或句意猜词题、文章理解及推理题的题量与出现的顺序,将知识性、趣味性和实用性融合在一起,对考生的阅读理解能力进行全方位的科学的检测。

说明阅读文章的选取上内容要积极健康,有时代感,兼具知识性思想性和教育性。平时训练中要注意,多读具有时代、教育意义的文章,文章中允许有一定的生词量,平时阅读时,尝试根据上下文猜测生词的含义,而不要一遇到生词即查字典。平时训练时,要注意总结,看学生在哪一类的题型方面易生错,然后加强这方面的训练与解析。

词语运用题属于读写并重的综合性试题,它能真实的体现一个学生对语言知识的阅读理解能力,又要考察学生对词汇的综合运用能力,有些老师训练此类题时,先把方框中的12个词分类,能变形的变形,然后再尝试填入空白处,这种方法费时费力,准确率还不高。其实这类题是完形和阅读的统一体,我在让学生做完完形填空题后,再给学生加一项任务:让学生重读文章,不看题后选项,试填空,既练了完形填空、阅读理解,又提升了词语运用的能力,经过10篇以上的文章训练,学生词语运用得分明显提升。

补全对话题着重考察学生在特定情况下综合运用语言的能力。特定情况即对话,对话重点考察了学生的口语应用,语言组织及情景反应能力。要做好这类题,学生必须弄清语境,从上下句之间的逻辑关系及语言关系中推断出最佳应答语,只要言之有理,符合英语表达习惯,上下文意思连贯,无语法错误即可得分。

各册书的听力材料中又大量的对话,建议学生分专题背诵,有助于培养语感,提升能力。另外,做完一篇文章补全对话题后,尝试回忆背诵,也不失为一种好的策略。近几年的河南中考,以多次出现对“what’s up\wrong\the matter”的考查,但有很多学生不能得分,把what’s up写成what up,把what’s wrong的wrong拼错等。

因此,学习中一定要注意语言知识的准确。

综上所述,教师在使用《说明与检测》时,切记不要仅仅强调学生对语法知识的掌握,要指导学生在语句中、语境中理解知识、掌握知识、运用知识和提高综合运用英语的能力。

从第三部分的《综合与检测》中提供的文章来看,我们应注意一下相关内容:

四套题中有两套与运动知识有关,第一套的完形填空讲了滑轮的历史,第四篇讲述了网坛姐妹花威廉姆斯姐妹的故事,体育是无声的语言,在往年的中考题中多次出现,因此因此应关注此类文章。

励志、有教育意义的文章,一直是中考的热点、常考点,四套题中也有体现:第一套a篇讲述了乐观面对生活,第二套a篇象棋大师的经历,完形填空叙述认错的艺术,第三套a篇讲了一个**圣诞节的经历;第四套a篇,讲了善待朋友的指责,均寓含哲理,通俗易懂。使学生在阅读中培养正能量,树立正确的价值观,明辨是非。

当然阅读中也不乏对世界文化的介绍,第二套b篇讲了美国的和平工作队,第三套词语运用讲了英国用餐文化,第四套c篇讲了印第安纳州的面包店。要求学生放眼世界,扩大知识面。

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