一、发展背景分析。
（一）学校概况。
兴隆乡直小学始建于2024年，学校占地面积10083平方米，2024年由台商王永庆先生资助40万元，**投资60万元，建起了1297平方米新校舍—教学楼。学校设有图书室学校以“坚持科学发展观，建设和谐学校为目标，”确立了“以校治校、注重素质、全面育人、创造特色”的办学思想，靠改革求发展，靠质量求生存，全面提升办学水平。兴隆小学全体教师将同心共创，用真爱和智慧引领孩子快乐健康成长。
二）现状分析。
现有办学优势。
1、队伍建设。几年来，学校坚持以人为本，采用多种形式，狠抓师德建设，加强师能锤炼，积极为教师展示才华搭建舞台，着力培养青年教师和骨干教师，学校现有市级骨干教师2人，县级骨干教师7人，校级骨干教师5人
2、规范管理持之以恒。学校立足科学管理、人文管理，注重创建三项特色（民主管理一体化、依法管理校本化、规范管理精细化），抓实三项管理（教育思想管理、校园管理、教学流程管理）；坚持制度治校，逐步制订完善了一系列规章制度，做到有据可依，有章可循。同时，严格制度执行的刚性，把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范每一位教职工的行为，收到了令人满意的效果。
3、德育实践追求高效。我校着眼于人的全面、和谐发展，突出优秀道德品质和良好行为规范的养成教育，通过三个阵地（黑板报、主题队会、星级比拼）和开展丰富多彩的主题教育活动，坚持学校教育系列化和社会教育经常化，致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。
4、有效教学稳步推进。在实施素质教育过程中，我们以新课程理念为指导，注重突出“高效教学”理念，积极开展课堂教学模式化，明确要求在教学实践中，要确保学有地位，确保学的主动，确保学有目标；尝试自主学习，尝试**学习，尝试合作学习，让课堂充满生命活力，初步形成了“行动研究，分层落实”的高效教学推进策略。
5、教科研一体化。营造了“学教育教学工作，以学生的发展为基本出发点，积极实践研究，使学生能更快、更易的适应不同阶段的学习生活。把提高教学质量转移到依靠深化教育教学改革，强化教学科研和教改实验一体化。
三、学校发展的目标分述。
（一）三年总目标。
进一步完善教学设施，逐步建设一支教科研型的教师队伍，培养出1——2名省级级骨干教师，努力成为一所社会认可、家长放心、领导满意的一流的义务教育现代化学校。
（二）年度阶段目标。
第一年（2013-2024年度）
1、加大青年、骨干教师培养力度，开展校级教学骨干、教学能手评选活动。
2、以新课程改革为契机，一课堂教学模式为依托，切实加强教研组建设，积极创建“以校为本”的校本教研体系，以此推进课堂教学的改革。
3、利用校本教材来培养学生的养成教育和文明礼仪教育。
4、维修旧校舍。
第二年（2014-2024年度）
1、扩建教学楼。
2、积极开展以校本教研为主的多形式教师培训，提高全体教师的教科研水平。
3、打造名师，培育骨干。
4、对学生的养成教育和文明礼仪教育，进行行为习惯监测，评比。
第三年（2015-2024年度）
1、逐步完善各室，更新现代化教学设施。
2、美化校容校貌，积极创设洁净、安全、适用的教育教学环境，即：净化、绿化、美化。
四、实施措施。
（一）激活内力，队伍建设不断优化。
1、班子建设是核心。
校长是学校之魂，行政班子的建设是队伍建设的核心。一是加强思想作风建设，做到三个力戒：注重学习，力戒守旧；深入微观，力戒飘浮；狠抓落实，力戒空谈。
取得三个权力：深入一线，取得教育实践的主动权；跳出一线，取得教育思想的领导权；指导一条线，取得教育改革的发言权。二是加强自身素质的提高，努力做好二件事：
作示范，身体力行，躬身实践，率先垂范，每学年上一次公开示范课或作一次专题讲座；搞研究，主持一个课题，沉下去，钻进去，求创新，出成果。
2、青年教师培养是中心。
为使青年教师尽快入门，实现从新手到能手的转化，成为实施素质教育的中坚力量，我校把青年教师培养作为队伍建设的中心工作来抓，坚持以“引导促敬业，竞争促勤业，关爱促乐业，锤炼促精业”为指导思想，认真组织开展集体备课、观摩研讨、研究报告、基本功大赛等活动，丰富校本培训形式，促使全体青年教师在最短的周期内获得长足进步与最快最优发展。
3、名师造就是重心。
要成为一流的义务教育现代化学校，需要名师的支撑。我们把培养乡村名师作为队伍建设的重中之重工作来抓。为此，全校上下高度重视，形成共识，全力扶持。
一是每年评选一次校级教学新秀与教学能手，建立骨干教师档案；二是确立教学新秀、教学能手、学科带头人的培养对象，并分层次提出培养目标，坚持“自我培养、外力援助”双管齐下，开展教学业务再培训。三是开展“六个一”活动，即培养对象自学一本教学专著，完成一个课题研究，上好一堂示范课，作好一个讲座，带好一个徒弟，撰写一篇教学**，自觉用现代教学理论来反思、研究自身的教育教学行为，从而形成自己的教学特色。鼓励教师做“学习型教师”，把学校建设成为书香校园。
（二）凝聚合力，管理品位不断提升。
1、以人为本。
人本管理是一种“以德治校”与“以法治校”相结合的管理，强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人在管理过程中的能动性和自我完善。一是坚持正面引导，追求自我价值。在教师中积极倡导五种精神：
爱心奉献精神、爱岗敬业精神、开拓创新精神、团结协作精神和廉洁从教精神。充分发挥教职工的主动性与主体性，以引导全体教职工实现自我价值为追求，努力将学校发展目标与教师的内在需求相结合，帮助教师制定个体发展目标以及与之相配套的单项指标，鼓励、引导各层次的教职工为之努力奋斗；二是抓好主题教育，规范师德行为。扎实开展“珍惜岗位，关爱学生”主题教育系列活动，开展“家长、学生心目中的好园丁”评选活动、“诚实守信，教书育人”演讲比赛、“爱心助学”捐资结对活动等，将教育局“五条禁令”“**准”、“十要十不要”纪律内化为每位教职工的自觉行为，树立学校在全社会的良好形象；三是利用榜样引路，创设争先氛围，及时发现和大力宣传身边无私奉献、敬业爱岗的教师典型，通过树党员形象、颂名师事迹、评师德标兵，使中青年教师在和谐的集体氛围中自我加压、争优创先、乐于奉献；四是主动排忧解难，满足合理需求。
定期开展教工活动，生病教师专程上门慰问等，增强全体教师的凝聚力和向心力。
2、以章导行。 在注重柔性管理的同时，学校继续加强各项规章制度建设，逐步完善并形成一套科学规范的管理制度，做到有据可依，有章可循，从而最大程度地保证学校各项教育教学工作的正常开展，提高学校管理的效能。
3、和谐氛围。
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方式。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作开开心心、和睦共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。
要坚持民主平等的工作作风，各抒已见、各使其权，做到合心、合力、合拍；要注意捕捉教师情感的“敏感区”，善于换位思考，想教师所想，急教师所急，帮教师所帮，做到在谈笑风生中求团结，聚合力。
（三）课改实践，素质教育不断推进。
1、德育为先，明理践行重实效。
（1）在常规化的德育实践中塑造学生的主体素养。充分发挥重大节日、纪念日的教育效应，精心策划，扎实开展敬老助老、诚实守信教育活动、“一二九”主题教育活动、爱国主义读书活动等，以读书、征文、故事、演讲、书画、歌咏等为载体，倡导良好社会风尚，努力提高学生的思想道德素质；以“五爱”为主线，不断规范每周一的升旗仪式，开展好“争当光荣升旗手”活动。同时，在学科教学中，将德育教育全程贯穿，全科渗透。
（2）在系列化的养成教育中培养学生的言行素养。
持之以恒开展以规范训练为重点的养成教育活动，做到一周一个训练重点，一周一次评比，一月一次规范班表彰，并充分发挥学生的主体作用，做到每天检查、每天公布、每周小结、每月总结，帮助学生确立“言行决定习惯，习惯决定成败”的意识，形成“班班争先、 比学赶超”的良好氛围，让学生系列化的训练中逐步养成良好的行为习惯。
（3）在社会化的德育环境中提升学生的互助奉献意识。
我校进一步加大对贫困生、学困生的管理帮扶力度，发动全校师生伸出温暖之手，奉献爱心，让全校学生“同享一片阳光”，确保把关心送到每一位有困难的学生。
2、课程改革，求真务实重发展。
一是更新教学理念。随着新课改的不断深入，教师在实践中总会产生各种各样的困惑，必须不断地引导教师加强学习，提高认识，理清理念。为此，学校要根据校情积极组织开展校本培训，及时组织反思讨论，营造新课程学习氛围，让教师感受新课程理念的冲击，使教学理念的转变成为教师教学创新的动力。
二是坚持集体备课。加强教师合作备课和研讨，引导教师在课堂教学中注重形式与实效的统一，突出“高效教学”这一鲜明的教学效益观，形成集体智慧，做到功在课前，利在课上，思在课下，通过备、上、听、议、思五个环节来提高教师驾驭教材的能力。
三是推动教学公开。除了教研组、教导处有计划举行公开教学活动外，全体教师要以平常心对待日常教学，做到随时欢迎其他教师、教研组长、学校领导等来教室“推门听课”，公开自己的教学活动。通过每学期举行一次的优秀骨干教师示范课展示活动，以此对全校教师实施新课改起到积极的指导和引领作用。
四是改革课堂评价。课堂改革的成败，决定着新课改的进程。在课堂评价上我校坚持以学为本，坚持因学论教，旨在促使教师形成新的课堂观。
在课堂教学中，我们倡导老师通过启发、引导、点拨，实现由教学中的主角向“平等中的首席”转换；倡导学生通过自主、合作、**，实现由被动接受向主动学习、创新学习转换。
五是注重课题研究。教育科研是学校的生命线，是学校持续发展的保证。要围绕课题，积极营造群体科研氛围，组建群体科研力量，规范课题操作，建立健全课题激励机制，不断增强教科研的含金量和实效性。
（四）持续投入，办学条件不断改善。
办学条件的现代化是教育现代化的重要标志，也是学校求发展、上品位，全面实施素质教育的重要保证。今后三年，我们要进一步加大投入，在不断完善上下功夫，要与时俱进求发展，抓住机遇不放松。
1、抓好学校改建工作。根据教育整体规划，启动教学楼改建工程，进一步改善办学条件。
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