兴安二小郭靖。
从事小学语文课堂教学已有15年了，我很喜欢所教的语文学科，也曾一度的认为自己可以教好语文，但由于长期以来积存的语文教学的空洞乏味、脱离现实生活、强调知识概念导致的影响学生学习语文的兴趣和能力的痼疾依然存在。只有不断反思与总结，才能从得失成败的交汇点获得源源不断的动力，使语文教学充满活力。
一， 认识新语文教学观。
自参加教学工作以来，我积累了一定的教学经验，但现在的语文教学不仅仅只局限于教好学生课文的知识而已，更应该注意对学生学习方式的一引导和对学习能力的培养上，使学生的学习变被动为主动，所以我对自己的语文教学提出了改进的计划，并进行了具体方案的策划。
二、具体方案：
1、教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对学生发展的影响。我要认真学习指导性的文件，树立起新课程的基本理念，实现教育观念的根本转变。坚持以学生的发展为本，既要使学生全面发展，又要关注学生的个体差异，促进全员发展。
课程的根本出发点是学生，一切为了学生的发展，不仅要关注学生现实中的发展，还要为学生的终身学习奠定基础。
2、优化课堂教学。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学在某种程度上决定着课程改革的成败，因此课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重。
3、课前要认真备课。备课前要研读教材、参考书，确立本节课教学所要达到的目标，思考通过哪些教学方法来完成哪些教学任务，课中要设计怎样的环节，哪个地方是重点、难点，怎样把重点、难点讲明白，生哪个地方自己能理解，哪个地方需要老师启发和点拨等等，这些问题都要在备课时做到心知肚明。
另外还要钻研心理学方面的知识，了解孩子们的心理特点，做到有的放矢。不断地进行教学反思。在反思中不断的总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能力。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。
4、改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。以后在教学中以学生为中心，引导学生在学习过程中学会**问题、思考问题和解决问题。设立每两桌中的这4个人为一个学习小组，并按照统一的编号安排好，实行分工负责制，让每一个学生都动起来参与到学习中去，为学生进行**性学习创造条件。
6、关注学生学习方式、思维方式的差异，着力研究学生的学法分层，要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查**、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。变机械的接受性学习为有意义的接受学习，同时，把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、**学习等学习方式的多样化转变。
7、对学生的评价要关注学生的个性差异。改变以往每节课都用同一个标准要求全班每一个学生，结果使学生吃不了，优等生确吃不饱的弊端，尊重学生的个性差异，使每学生都能在各自的知识，能力起点上获得发展，给学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习活动。
总之，在今后的教学工作中我会虚心求教，汲取百家之长，努力改进个人的教学使学生成为最终的受益人，同时不断提高自己的专业素养，是专业水平不断提升！
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