2024年教育领域的发展与进步。
**摘要：今年***通过了十年教改纲要，其中谈到了不少教育领域的热点问题，像去行政化，高考的改革，钱学森之问，教育支出占gdp4%等等，这些都是现在关注度很高的教育问题，我们可以看到国家在下定决心发展教育事业，国家总理温家宝在今年也多次谈到教育问题，这都说明了国家现在越来越重视教育问题，加强中国的人才培养事业。这次制定的纲要对未来十年的教育发展起到了引领性的作用，我们期待它能对未来的教育改革起到真正指引的作用。
关键词：十年教改纲要，去行政化，高考改革。
正文：今年，***通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2024年)》,这次的纲要对未来十年的教育目标做了规划，要求到2024年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。根据《教育规划纲要》，我国将开展人才培养体制、考试招生制度、办学体制、管理体制等方面的改革，建设现代学校制度，扩大教育开放。
更加是提到要将教育经费占gdp 4%目标被写入教改纲要10余年。在纲要的战略目标中提到，到2024年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育。
基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。接受高等教育的比例达到20%以上，具有高等教育文化程度的人数比2024年翻一番。其中还提到了关于去行政化的问题。
我们可以看到这些都是现在在教育领域的热点问题，可以看出国家现在十分的关心教育领域的问题，也准备花大量的物力去推动教育领域的改革，这些都是推动教育领域发展的积极因素，所以我们可以看到今年教育领域的进步。
这次的教育10年纲要的出台一件不折不扣的大事，它其中谈到了不少现在大家十分关心的教育问题，制定了未来十年内的目标，但是这只是一个规划的纲要，其中的很多目标能否实现也还是一个问题，教育部原副部长吴启迪认为，《教育规划纲要》不可能一揽子解决所有问题，尤其是中国这样一个正处在迅速、巨大变化中的国家。但国家这么重视，至少在规划制订过程中了解了公众对教育的期望和一些特别希望解决的问题，纲要中多少有所涉及。有了措施，对教育绝对是个推动。
但教育现代化的目标，仍然任重道远。而人们更为关注的是，目前《教育规划纲要》所设定的教育发展和改革目标、举措能否真正落实。对于已经确定的改革目标，进一步明确改革的主导者、途径与手段，加快推动其实施的进程，显得至关重要。
我很期待这次提出的教改纲要的目标能否都实现，像其中谈到的实现教育占gdp比重超4%的目标，其实教育“追4”行动早在上世纪90年代就已拉开。2024年，4%就被写进了当时的《中国教育改革和发展纲要》，并希望在上世纪末完成。然而，十几年过去，教育投入一直不曾达标，成为**与社会之痛。
所以历史告诉我们光是制定一个纲要是远远不足的，我们期待相关的部门可以拿出确实可行的方案来实现10教改规划的具体目标。对于纲要中所提到的高等教育的改革的问题，我们则可以去关心一下最近比较沸沸扬扬的南方科技大学，朱清时校长怀着满腔的热血准备成为推动改革中国高等教育，但也有人认为中国大学教育“衙门化”积弊并不会因为一个新校长而从根本上改变。事实上，朱清时“脱胎”于原中国科技大学，就其担任中国科技大学期间，虽然成绩菲然但也未见他对同为国办大学的中科大教学旧模式，有什么彻底改观和打破之处。
既然如此，同样的一种领导模式移植到新生的南方科技大学，就一定能让新的大学在其领导下“脱胎换骨”么？ 而至今为止，筹办三年多，南方科技大学仍未获得教育部的“招生许可证”，由此来看，高等教育的改革的阻力还是很大的，想要在十年之内完成教育的改革，我觉得还是会有一定的难度，至于到2024年，中国是否有大学可以和世界一流的大学在同一个水平线上交流，中国教育能否培养出真正的中国的大师，还是值得我们去期待的。
在今年，教育领域中谈论最多的另一个话题则是关于教育去行政化的问题，温家宝数次公开批评教育行政化，并明确表示“大学最好不要设立行政级别”。此观点已成社会共识，只需朝着这个大方向一步一步去落实了，朱清时校长也表示了南方科技大学将去除行政级别。教育管理制度层面的危机，主要表现在两个方面：
一是简单化的数字管理，一是显著的行政化倾向。简单化的数字性管理诱发了许多功利化现象。社会管理教育的行政机构习惯于将自己的自利需求强加于教育，严重地扭曲了教育的本质和宗旨，使教育失去了自己引以为荣的品格和精神，变得委琐和庸俗。
2024年3月12日，中国人民大学教授张鸣在博客上直指“大学已衙门化、***化、帮派化”，并点名批评自己所在的学院院长。2024年6月10日，原北大教授邹恒甫致信原教育部长周济称，“院长残酷对待手下教授。”由此可见行政化对于教育的负面的影响作用是极大的，21世纪教育研究院副院长熊丙奇也认为，大学是否取消行政级别，是构建现代大学制度、高等教育体制改革无法绕开的第一步。
“但是，这涉及到庞大的既得利益调整，改革者颇有顾虑”。教育去行政化的问题还很艰巨。
我觉得中国的教育问题还有很多需要解决，像如何让学生享受平等的教育资源，如何把我们的高等教育弄得更好，如何实现去行政化的问题，以及高考制度的改革等等，教育领域的问题还有很多很多，我认为要想在短时间内一起把这些问题都解决了是不现实的，我们需要一步一步的去努力，像高考的改革问题，我们提出了自主招生，来发现特长生和减轻学生的高考压力，但是现在却形成了“三国鼎立”态势，近30所中国顶尖大学上演了一场“结盟”大戏，一个联考同盟内的成员越多，联考规模越大，对考生而言，这一考试的重要性也就越大，为之付出的精力自然也会越多。自主招生似乎也成为了各高校抢占优秀生源的一个平台。我们还要去思考如何改革才能把高考弄得合理又不失公平公正，如何让那些有特长的学生可以真正的被发掘出来。
要想解决中国的教育问题，我们还有很远的路要去走，像中国的高考改革问题，我觉得要想改变一考定终身的问题，我觉得可以用多次考试取平均成绩来替代，现在高考的压力太大，很多人会可能会因为高考紧张而没有发挥出自己的正常水平，用多次考试取代对于考生来说必然比一考定终身的高考要好。另外我们还要去兼顾平等的问题，近年来有关高考的加分问题的讨论也很多，像湖南的体育加分问题，我觉得这些问题都源于监管的疏忽，我觉得我们在改革高考的同时不能忽视高考的公平问题。
总之，今年通过的十年教改方案让我们看到了**对于推动教育事业和教育改革的决心，也是给未来的中国教育带来了曙光，不得不说是教育领域的一大发展，我们希望中国的教育事业可以越来越好，也希望可以看见中国教育可以培养出真正的人才和大师，让中国可以用更加雄厚的人才基础，为中国复兴之路铺砖添瓦。
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