五、课程内容提高了指导性。
将《标准》实验稿中“内容标准”改为“课程内容”。在对学生提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举达到相应目标要求所需要学习的课程内容，供老师们选择。同时，还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。
这样既有助于一线体育教师知道应该选择什么教学内容去达成学习目标，又有助于教师清楚如何评价学习目标的达成情况，从而帮助教师更好地理解什么是“目标与内容”。
六、实施建议更为强调地方制定实施方案的作用。
修订稿将“教学建议”部分关于地方和学校课程实施方案的制订挪至附录部分，同时对地方和学校体育与健康课程的实施方案和实施计划提出了更加明确的要求，旨在强化地方和学校对体育与健康课程建设的责任和权利。
6、评价突出强调工作整合性。
为了提高体育学习评价的可操作性，修订稿增加了一些可供教师直接参考的案例，放至附录部分。特别在对“体能”的评价中，修订稿特别注意与《学生体质健康标准》的衔接。提出“体育教师应正确处理体育学习评价与‘国家学生体质健康标准’和‘体育中考’ 等测试之间的关系，避免大量的‘应试课’冲击和替代正常教学课的现象，影响体育教学质量。
七、课程资源开发强调与体育紧密结合。
修订稿强调课程内容资源的开发与利用一定要与身体练习有关，无助于身体练习的内容不应作为体育与健康课程的教学内容。增加了时间资源的利用与开发。
义务教育体育与健康课程标准 2019 年版 修订介绍
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义务教育体育与健康课程标准 2019 测试题
义务教育体育与健康课程标准 2011考试试卷。姓名分数。一 填空题 20分，每空格1分。1 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以。为主要手段，以学习为主要内容，以增进培养学生为主要目标的课程。2 体育与健康课程以为指导思想，努力构建体育与健康的的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同...
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