2、教育观念的转变。
为了更好的实施教学管理，就应该不断的进行教育观念的改革，从以往落后的教育理念中解脱出来。首先要用发展的眼光看待后进生，后进生的出现本身就是由于对自身缺乏一个客观的评价，因此在实际的学校中就会出现成绩差等问题，形成一种恶性循环。针对这一问题，在实际的管理工作中，应该认识到，教学的根本目的就是充分的发觉学生的潜力，促进实现更好的发展，在实际的教学以及科研中，要不断的加强对这一部分学生潜能的挖掘。
其次，避免形成单一的评价系统。学校存在的根本在于教书育人，并不是单一的进行教学，还需要教会学生做人，所以在实际的教学评价中，不能完全以成绩为中心对学生进行评价，还需要将育人提到日常的教学管理工作中去，这样才能使学生的人文素质得到有效的保证，这样对教学质量的提高也有促进作用；再次，应该摒弃被动式的教学方式，通过日常的教学生活，使学生充分的认识到学习的重要性，以及教师的用心良苦，促使学生主动的进行学习；最后，在实际的教学管理中，应该提倡教师多多发掘学生的闪光点，帮助学生树立自信，通过实际教学中的一些问题的解决，使其能够对自身进行肯定，这样才能更好的促使其综合素质的提升。
3、强化师资力量。
强大的师资力量的建设，是确保学校整体教学实力的根本，因此，作为校长，必须加强师资力量的建设，明确教学管理的责任。首先在实际的工作中，应该明确校领导的管理工作，以校长为中心，其他校领导作为具体的工作实施者，真正将精力投入到实际的教学管理以及教学质量提升的工作中去，同时还应该在学校内部不断的实现管理队伍的完善，确保管理人员必须有较强的责任心以及管理经验，这样才能有效的推动教学工作的顺利进行。另外，需要明确班主任在班级中的职责。
要想提高一个学校的整体教学质量，推动学生更好的成长和发展，就必须从班级管理出发，班级作为构成学校的重要部分，学校必须对班主任建立完善的制度，定期进行班级管理相关事宜的开展，深入的了解学生的实际情况，明确班级的教学质量，根据实际情况对教学方式不断的进行调整，尽可能的将学校、家庭。学生以及教师的积极性充分的调动起来，不断的促进班级教学质量的提升。最后，还需要加强对课堂的监控力度，实现对实际教学工作的定期、不定期的检查，并且将相应的检查结果进行通报，为了更好的实现教学质量的提升，需要提倡教师之间的互相听课，在听课以后，需要将其中存在的问题进行整理归档，然后针对性的进行整改，有效的推动课堂教学质量的不断提升。
结束语。综上所述，当前在教育系统的不断改革和发展中，为了更好的推动学校教学质量以及综合实力的提升，小学校长必须不断的进行观念的转变，并且针对在管理中存在的问题采取有效的整改措施，这样才能更好的促进学校的进一步发展。
参考文献。1]龙勇。中小学校长教学领导力发展的知识基础研究[j].江西师范大学，2013(6).
2]赵德成，宋洪鹏，苏瑞红。义务教育学校校长教学领导力胜任特征模型的构建[j].教育研究，2014(8).
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