陶瓷材料实验室建设是进一步深化材料学实验教学，提高实验教学质量的重要举措。通过材料实验室的建设，有利于推进校内试验教学与资源的优化、整合和重组；推进校际间优质实验教学资源的共建与共享，把陶瓷材料实验室建成具有特色、开放型和研究型实验中心；进一步提升实验教学的质量，提高学生的动手实践能力。为了更好地完成本实验室的建设，特拟本实验方案以供参考。
1、指导思想和建设目标。
指导思想：以培养学生的实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以知识传授、能力培养、素质提高和全面协调发展的素质教育理念为指导，牢固树立以人为本的管理理念。通过深化实验教学改革、优化实验教学体系，创新管理运行机制，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学师资队伍，建成仪器设备先进、资源共享、开放管理、绿色环保的现代化实验教学示范中心。
建设目标：建设具有现代的实验内容和先进的实验技术，以学生为主题、以教师为主导，多平台多环节的实验教学体系。
2、建设内容。
1、实验教学体系。
陶瓷材料实验室主要是向陶瓷材料方向的学生开设实验课程，也同时满足其他无机非金属专业的基本实验条件。开设的实验课程都是符合陶瓷材料专业实验教学的需要，其中本方案提供必修的实验课程，其他专业也可自由选修自己感兴趣或者有关的课程，从而扩展自己的知识面，提高动手能力。基于加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质，从而逐步提高学生的科学实验素质和创新能力。
建设适合培养应用型人才的实验教学体系，教学体系框架如下：
本科实验教学环节。
学生实习实训环节。
毕业设计（**）环节。
学生科研环节。
开设实验的类型与教学途径。
实验类型：基本实验-综合实验-设计实验-研究实验。使学生由浅入深、由易到难、简单到综合，逐步培养创新意识、创新精神和创新能力。
教学途径：必修实验-选修实验-开放实验-探索实验。在完成必修实验的基础上，充分调动学生实验的积极性和主动性。
辅助方法：模拟演示-电子教案-课件-微机数据处理。
2、实验教学内容。
根据目前实验室建设的现状，围绕人才培养和实验教学改革两个方面，结合陶瓷材料实验室的建设情况，对实验教学内容进行了合理规划，确保新的实验教学方案确实可行，应用性强，培养学生技能符合就业的需要。
实验中心开设的实验方向分为几个方面：陶瓷成型、烧结，陶瓷性能测试，另外开设的选修科目有电镀制品实验，树脂制品实验，以及一些材料基础实验。
课程实验课程内容如下：
专业材料分析实验（必修）、仪器分析综合实验（必修）、磨料制造课程设计（必修）、有机磨具课程设计（选修）、陶瓷结合剂配方设计（必修）、陶瓷烧结制品实验设计（必修）、电镀制品实验设计（必修）、磨料磨具综合实验（选修）、毕业设计（必修）、金工实习（必修）等。
根据目前基础实验教学和专业实验教学开设情况，对工科专业来说，能够给学生提供基本的实验和实践能力的培养，学生的应用能力得到提高，从学生就业率较高可以看出开设的实践锻炼课程是行之有效的。
3、实验室实验设备。
玻璃仪器、al2o3研钵、水浴加热锅、液压机、成型磨具、气氛烧结炉、干燥箱、抗弯试验仪（或者多功能试验仪或万能试验仪）、洛氏硬度计、显微硬度计（可选）、正置偏光显微镜（可选）、陶艺设备、真空泵(可选)、粘度计（可选）、天平、试验台、筛网等。
4、实验场地。
如果按同时容纳六十人上课，做实验的情况下，实验室面积大概要80-90m2 。每个试验台上要配有自来水，保证充足的光线。实验室必须要有一定的消防措施。
5、实验教学队伍。
实验教学人才的建设目标是力争在实验室软、硬件建设的基础上，造就一支具有现代教学理念，掌握先进实验教学方法，既有坚实的理论基础又有灵活的动手能力，结构合理、具有高度责任感和事业心的实验教学队伍。安排理论和实践能力都很强的专职实验教师任教，加强实验室教学和实验室建设。由于学科相通，一个老师也可兼顾多门课程，尽量整合资源，发挥优势。
实验教学队伍由实验指导教师、实验技术人员和实验室管理人员构成。
实验指导老师：以实验教学为主，承担实验教学任务，负责教学大纲的制订及实验项目的论证，实验研究和实验室的建设等。
实验技术人员：负责俺实验教学大纲要求安排实验计划和准备实验，配合指导老师开设实验课，管理实验设备，排除实验仪器的故障，以及对仪器的日常维护等。
实验室管理人员：负责实验室设备仪器的账目管理，参与实验准备、实验仪器及实验室日常的辅助工作等。
3、项目预期效果。
在充分利用实验室配备设备的基础上，最大化合理利用实验设备仪器，促进本学科的研究水平，争取更高的水平的科研项目，培养学生的动手能力。通过实验室的开放，为学生科研及学科基础性学习以及创新实验型人才培养提供条件；利用实验中心设备和人才资源，通过产学研结合，形成资源共享平台，为地方提供技术服务。
实验室建设方案
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电子产品检验实训 实验室建设方案。充分考虑教学环境与生产实践的差别。考虑教学条件 环境和进行检验的技术条件。选择教学条件下检验技术条件容易满足的电子整机产品。在已经建立的电子产品整机概念基础上，选择学生能够理解其原理的产品。与电子与信息技术专业内容紧密结合，尽可能选择学生已掌握的电子整机电性能指标。...
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