安玉美。
学生管理渗透在方方面面，搞好学生管理，离不开全体教师的共同努力。这里的管理是通常学校制度用语，在这里我们不去讨论管理一词的涵义及用语是否恰当问题，从现实出发讨论以人为本，对学生平等管理的实质问题。
学生管理包括物质层面的管理和精神层面的管理两个方面，两者密切相连不可分，相互促进相互影响。
一、物质层面的管理主要包括日常制度管理：1、学习秩序管理。
2、生活秩序管理3、校园环境管理。
二、精神层面的管理主要指校园文化建设包括学生基本素质教育、学生成长教育、认识社会教育、学生理想信仰教育等。
课堂是对学生学习秩序管理的重要场所。学生的主要任务是学习，课堂不仅仅传授的是知识，而且各方面的教师言行和学生活动都会对学生产生重要的影响。课堂的教学目标中也体现出对学生技能方面、态度理想价值观方面的明确要求，如果教师教授知识，不可避免地有和学生面对面的时候，学生知识的获得有一个过程，这一过程离不开教师的鼓励和敦促，离不开同学之间的共勉。
只传授知识的课堂不存在，只要教师一走进教室，和学生在一起上课，就面临着一个学习秩序的管理问题，就面临着一个技能和态度价值观的传授问题，明示和隐示是需要教师三思后运用适当的方法传授的问题，这里面显然既包括物质层面的管理和精神层面的管理。学生从幼儿园到职业学校，先前有一定的思想基础和意志基础，对现在的教育方式和理念不一定能够马上适应和接受，授课教师必须先了解熟悉学生，根据学生的年龄和心理特征与其正确沟通，尊重学生的人格，平等对待每一个学生等。学生要学好习，搞好学习秩序的管理至关重要。
因此，任课教师必须有鲜明的班级学习秩序管理意识，事先备课备学生也得包括对学生通常表现的准备和课堂突发事件的处理方法的准备，只有掌握好学习秩序管理方法，才能够将知识传授好，课堂教学才能够顺利地进行。
其他的常规管理一般主要是靠主管学生管理的领导班子、班主任（包括全日制班主任和非全日制班主任）和值班教师进行管理，还可能存在辅导员，还会有相关的招生人员后勤人员等等，这其中离不开学生的积极支持和参与。大家一起付出，才有了较好的生活秩序和校园环境。日常管理工作的开展主要是一个制度管理，制定好的制度是工作顺利进行的保障，就学校的实际工作开展来看，靠班是最主要的行为。
因为有考勤制度来制约学生和班主任，用具体的活动安排来规范学生和教师的行为，几乎一切言语和行为都是明文规定好按部就班进行。劳动的付出是有形的，回报也是有物质标准的，不免会出现忙中有漏的情况，看护一些日常行为，从事着具体的工作事项，具有重复性的简单劳动居多，学生精神层面的管理多是依附在事件之上的，这只是学生管理的一部分。学生管理不是几个人的事情，不是仅靠一部分人就可以搞好的。
对于学生的管理，是应该具有大量无形工作的，无形工作（精神层面的教育）也应该和有形的劳动一样获得价值认可，受到平等对待，不仅仅是物质方面的，是管理理念应该给予足够的重视。学生管理需要全体教职工来共同完成，少了哪一个环节能够完成呢？做为教师，应该具有高度的自觉性，教育无小节，时时处处都应该意识到自身的职业形象，提高自身素质，关注学生的成长。
学生不断地学习，素质才会不断提高。素质要求应该和社会基本的先进理念接轨，教育是社会性生活性的教育，学生管理也应该讲究社会性科学性，学校投入的管理成本如果分配不公，教师管理学生的积极性会降低，久而久之教育管理质量也会受影响，如果学生所接触到的现象都不符合公平合理原则，又怎么能够期望学校培养的学生进入到社会具备高的素质呢？
做为教师，学生管理问题时刻是任务是职责，应该尽力而为之。相信学校的管理制度会越来越完善，管理成本也会发挥更好的作用。
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