学生自主管理心得体会

【最新】学生自主管理心得体会。

自主管理实际上是学生管理学生，学生管理自己，是学生自管和自治。下面是为大家整理的学生自主管理心得体会，供你参考！

学生自主管理心得体会篇1

本学期，学校把班级管理工作的重点放在对学生自主管理能力的培养上，我积极响应，从以下几方面去做：

一。温习规则，明确目标。

开学初，我组织学生重新温习了》和》,让学生明明白白地知道哪些行为是对的，哪些是错的，规则熟记于心，明辨是非，用来约束自己的行为，也用来监督同学。

二。制定班规，有法可依。

学生根据》和》,经过讨论，制订了详细的班级公约，该罚该奖，做到有法可依。

附：班级公约。

一)学习纪律。

1.课间即做好下堂课准备，桌面放好有关材料及学习用品；上课一走进教室即保持绝对安静，违者扣2分。2.

上课不得小声说话，不得做与当堂课无关的事，违者扣5分。3.早晨到校后不得在教室外逗留，应立即进教室作学习准备，看书，不得说话。

违者扣2分。4.早晨进教室即将有关作业放在组长的课桌上，由组长统一收齐交科代表；预备铃一响，不再收作业。

违者扣2分。5.不得抄作业和赶作业。

违者扣4分；超过3次通报家长配合教育。6.上课无故迟到全期不超过2次。

违者扣2分。7.课堂上被老师点名批评者，扣4分；并写一篇不少于的文字，向同学和老师表示歉意。

(二)清洁卫生。

1.清洁每天做3次，6人一组，分上午。下午。

二节课后。2.在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。

违者扣2分。3.每人负责自己座位周围的纸屑脏物，负责周围的保洁。

违者扣2分。4.课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。

违者扣2分。5.按时按要求高质量完成所承担的清洁任务。

违者扣2分；并重做卫生。6.乱扔纸屑。

脏物。粉笔，墙上乱画，随地吐痰者，一经发现，扣5分，罚其扫教室。7.

打扫教室卫生，责任到人，脱逃者，罚其独自打扫教室一天。扣4分。(三)体育锻炼。

1.升旗。放学站队。

做操时，不准大声说话。打闹，经提醒不改者扣2分。2.

认真做好课间操。做课间操不认真者。无故迟到者，扣2分；并重做课间操，无故不做课间操者，扣4分。

3.做眼保健操必须认真，动作标准，违者扣2分；并重做2遍。一周发现三次不认真者，扣5分；重做2遍。

以上累计扣10者，写认识，累计扣50分者，家校结合进行反思。

三。设计**，自主管理。

有了班规，那怎么执行，是培养学生自主管理的关键。在本班，我们是这样做的：1.

设计**，依约登记。根据班级公约，我和学生共同设计了进行登记的**，以小组为单位，设有_个小组，每个小组又有三大块，每组扣分加分情况分别登记，一目了然，一周一统计，**每周两张，一张上面6个组。2.

人人参与，轮流管理。谁来管理，谁来登记，我鼓励学生人人参与，自愿报名当值日班长，值日班长每次两人，三天一轮流。我根据学生个人能力的不同，强弱合理搭配，依据公约，公正〝执法〞.

四。利用班会，反思提高。

值日班长认真记录当天的情况，每周二的班会上总结上周情况，好的表扬，差的提出批评，让该组反思上周不当的行为，并制定出下周提高的目标。

实行一段时间以来，学生们都努力按照班级公约来严格要求自己，出现了你追我赶。互相提醒的良好班风，虽然一些孩子依然会犯错，但我觉得他们都在尽力克制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班级纪律就在这一天天的坚持中，比以前好了很多。

每一项工作都是在实践。总结。改进的过程中获得成功的。

这种方法从一定程度上强化了学生的自主管理意识，并培养了学生的集体荣誉感。但如何能长期有效地坚持下去，还需要有进一步的考虑。我将在不断改进中坚持下去。

学生自主管理心得体会篇2

这一学期即将结束，在学校倡导的学生自主学习，自主管理班级下，我班也初显一些成效。在日常工作中我教育和指导学生学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，又是管理的主体，主要从一下四个方面突显。

一。让学生树立自我管理的意识。

为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的及时表扬。鼓励，甚至可以给与奖励。做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改进建议，改了也可以奖励，一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。

只要耐心教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识了。

二。在活动中培养学生自我管理的能力。

班上有一名同学非常好动的，难管，经常打别同学，家长每天上学前都得对他提醒，生怕他欺负同学，有时老师问他，你为什么老欺负同学？他说：我是想和他们玩的。

我想，他的出发点是好的。就是自已控制不了自己。俗话说，像他这样的学生，只能用〝吃软不吃硬〞的方法去管理，经过一段时间的观察思考，我终于找到了教育好这位同学的突破口。

既然他好动，那么我就干脆来个以〝动〞治动，启动他内存的向上的活力。一次，看到他在课堂上折飞机飞在教室里，我没有去没收他的，反而在大课间上，组织一次用自己折的纸飞机放飞比赛，他高兴极了。在放飞时，我指导他们放飞，怎样放。

才能飞高飞远，让他们去发现，在玩的过程中有哪些学问。增加他与全班同学交流的机会，对他取得了的任何一点成绩都给予鼓励和肯定，不断提出一些易达到的新目标让他去实现，由转化他的兴趣爱好，引发学习的动机，形成他进步的动力。从那以后，课堂上他认真听讲了，和同学间的关系也变好了，这一因势利导，获得了意外的好效果。

三。引导学生学会自我监督与评价。

每天每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生，今天是哪组值日，哪位值日干部值日，打扫是否干净；今天的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对他们的良好表现给予鼓励，对做得不够的要引导，激励他们改正。每周由值日干部及学生代表汇总本周各项情况，班长进行总结，这样，小学生学会自我评价。自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动。

四。发挥班主任主导作用，努力创设自主管理氛围。

由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开支脑筋，想办法，根据班级特点，能动地。自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。

这学期我做的就是尽力让班上的每项工作都有人管，有人抓，天天有表扬，天天有不足，人人都是参与者。监督者。这样既培养了学生的自主管理的能力，又增强了班级凝聚力，当然也减轻了班主任管理的负担。

学生自主管理心得体会篇3

课堂教学是一种多元化。多层次。多功能的教学活动，是教师和学生进行思想。

知识。情感等各个方面交流的过程。如何引导学生主动参与教学过程的各个环节，让他们拥有主动。

自我发展的机会，是英语教师面临的一个重要课题。所谓〝主动学习〞,是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性。积极性。

独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。也就是说，教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生自身的潜能。因而，在英语学习活动中就应该让学生主动参与英语学习过程，获得自我表现的机会和发展的主动权，使学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，形成良好个性与健全的人格。

一。兴趣入手，以趣激学——〝i love studying〞

美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。要让孩子对英语学习有持续的兴趣，培养孩子的求知欲，方法很多，但最根本的是要充分挖掘教材的趣味性。

如牛津英语中，充满着丰富的激发学生学习兴趣的因素：大量彩色插图，各种人物表情，有趣的游戏活动，幽默搞笑的故事资源，再配以教师合理的利用，能有效激发学生学习英语的积极性，使学生在愉快的气氛中获得一些感性知识，能自如地运用所学语言，表达某种目的，因而感到快乐。愿意继续学习，对学习有持续的兴趣。

再如一个让学生肢体放松的游戏，活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语；一首轻松。愉快的英语歌曲，同样能激发。保持。

深化学生学习英语的兴趣；一次刺激。好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围……

一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担。相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。人在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。

因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语；把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙；使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把40分钟编织成一曲学生乐听的乐章。

二。激励评价，树立信心。——i can study〞

德国教育家第斯多惠说过：〝教育的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒。

鼓舞〞.多元智能理论认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的方式不同。

在评价中教师对学生的期望与激励非常重要。研究表明：学生会将教师对他们的期望作为一种语言，形成积极的自我评价和自我概念，进而产生一个较高的期望，并朝着实现预言的方向努力。

〝金无足赤，人无完人。〞再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，即使捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而一点带面促使学生全面进步。所以，针对课堂上孩子生成的哪怕是很微弱的进步，老师也应该多鼓励，多用放大镜看学生的优点，那么课堂上自然会生成更多令我们预料不到的闪光点，同时也优化了英语课堂。

如：在教交通工具时，我问：〝what can you see in the picture?

〞平时很少发言的一个同学小声地说了一句：〝i can see a table.〞实际上那是〝desk〞,我没有立刻否定他，而是很肯定地说：

〝oh, you know the table. well done.〞还让他为自己的组加了一个苹果，然后再引导他认识desk和table的区别。

接下来其他同学也受了很大的鼓励，都用自己的语言描述了**里的事物，虽然并不是这节课所要求的语言点，但利用即**价能促进学生语言的拓展，优化了英语课堂教学。同时，一句。

well done.〞/good. try again.〞/you’reclever.〞

〝great!you’reright.〞

youdidagoodjob!〞

〝congratulations!〞

将老师的期待及恳切的激励传递给了学生，这样既能增强学生的自信心，同时也增强他们学习的主动性。

每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得〝我能行〞的成功体验。成功教育，收获的必是教育的成功。

三。授人以渔，挖掘潜能——〝i am good at studying english〞

指出：〝教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑。调查。

研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的。富有个性的过程。〞〝带着知识走向学生〞,不过是〝授人以鱼〞;〝带着学生走向知识〞才是〝授人以渔〞.

教师是学生成长的引导者。学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人。发展的主体。

教育不只是要教给学生知识，更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要教师在平时教学中注意渗透和指导，并鼓励其通过自主性学习掌握方法，达到自由运用。如在识记单词时，可有意识地渗透巧记单词的方法：

如〝bedroom,classroom,dining-room,reading-room,sitting-room〞等单词可以通过构词法来记忆，而〝i-eye,whose-who’s,right-write,meet-meat〞等可以采用同音异形字记忆法来记忆……在教师的启发下，学生也乐于自己想办法巧记单词。在这种积极的学习活动中，他们不仅牢固地掌握了新知识，养成了勤查字典。勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有利地开发了他们自主和创新的学习潜能。

因此，在教学英语时，要充分发挥学生的主体性，树立〝教是为了不教〞的思想，改变让学生死记硬背的机械性学习，而是让英语课堂成为学生实现目标，体验成功，感受快乐的有意义的交际活动。

头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把〞,教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的主人，学习质量的高低。学习效果的好坏最终取决于学习者自身。

教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地。有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，变〝要我学〞为〝我要学〞.〝我爱学〞.

〝我善学〞,发展自我调控的能力，在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。

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