中心小学校本培训年度工作总结

篇一：中心小学2014学年校本培训总结

一年来，我们桥头镇中心小学本着思想实学习实工作实的原则，为教师的发展铺路；为学生的发展奠基；为学校的发展出力，脚踏实地抓教研，构成了扎实朴实真实的校本教研特点，取得了明显成效，目前学校教科研气氛活跃，教师整体业务素质和学生能力明显进步，遭到上级部分和家长的一致好评。下面就将学校教研工作总结以下：一、明确职责，构成氛围。

在新的情势下，面对新课改，教师要明确自己在校本教研中的角色，即教师应是先进教育观念、先进教育思想的传播者，是教育教学进程的研究者，也是教学研讨活动的参与者。在校本教研的实施中，校领导高度重视，通过各种情势的活动使教师明确了自己在校本教研中的任务和责任，学校也构成了浓厚的研讨氛围。1．制定具体的实施计划。

在上级部分的指导下，我们结合我校实际，制定了具体的校本教研实施计划，成立了校本教研领导小组以教学实践**现的实际题目为研究内容，围绕增进师生共同发展来展开教学活动，并把教育观念、课标解读、教学实践、课题研究作为教研活动的主要内容，以自我反思、同伴互助、专业引领、校际交换等多种方式进行实践活动，切实进步学校的教学质量。计划可操纵性强，内容具体，要求明确。学校领导亲身指导教研工作，使自己成为教师的真诚同伴和专业引领的气力之一。

2．建立完善的规章制度。没有规矩不成方圆，为确保校本教研工作扎实稳步地进行，在制定实施计划的同时，学校也制定了相应的校本教研制度。构成一把手挂帅，校长、主管副校长带头弄教研，教导处深入教学第一线指导教研，教研组落实教研的**教研管理体系。

为使校本教研顺利展开和实施，制定了一系列校本教研管理制度：即《校本教研管理制度》《课题管理制度》《理论学习制度》《教学反思制度》《学校校本培训制度》《课堂教学评估制度》《教师考核制度》等；建立任课教师成长档案袋，随时检查，关注教师成长情况。实行多元化评价，学生评价教师、班主任，家长评价班主任、教师互评、领导考评，使评价更加公正、公道、客观。

这些制度明确规定了校长、主任、教研组长到教师的具体职责，每项工作如何操纵和落实。要求在每次培训或教研活动展开时，教师要准时到位，积极参与活动。活动要做到有计划，有进程，有总结，有实效。

制度的建立确保了学校校本教研工作的顺利进行。二、抓好四个结合进步教师素质校本教研是根据学校和教师的实际需要，帮助学校和教师解决在实际工作中碰到的题目，从而改进学校的整体工作，提升学校教育教学的水平。教师除是个体的研究者、学习者之外，更承当侧重要的大量平常教育教学任务，为此学校以研修活动为载体，把科研、教研、培训、课改紧密结合，不摆花架子，以实为主，多情势、多角度、多渠道地展开校本教研工作，进步了教师素质。

1．科研和教研相结合教研工作，科研先行。课题研究是增进教师专业成长的必由之路，它最合适增进骨干教师的提升和发展。为了加强教研的实效性，不给教师加更多的负担，我们坚持不弄科研、教研两层皮，千方百计地搭建教育科研的平台，积极提倡小题目大研究的课题研究模式。

要请教师将教学中的细节题目，提炼为课题研究，做到人人有课题。同时对相干信息的搜集，研究资料的选择，各阶段的测试和总结，都做出了明确的要求。教师在学校科研室的兼顾安排下，严格依照课题管理流程进行扎扎实实的研究，随时记好实验记录、实验日记及随笔，收到了明显的效果。

现在已结题6项科研课题，这些科研课题的研究，极大增进了校本教研的展开。

篇二：2023年学校校本培训工作总结

校本培训工作总结

校本培训工作是课堂教学改革工作的关键。本学年，为了确保课堂教学模式改革的进一步开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，切实为教育教学提供理论支持。

一、目标明确、自训自练

我校教师的校本培训工作让全体教师更新教育观念，增强课堂教学的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，继续改进教育教学方法和教学手段。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

首先，针对我校的教师实际，制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师根据个人所需，制定了以树立品牌课堂、深化课堂教学改革学习为重点的自训自练计划。二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是课堂教学改革的责任人。

在课堂教学改革中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。

二、形式多样，求实创新

实施课堂教学模式改革以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，

通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主**的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、**式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。

集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作**，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组、学年组为单位，开展集中学习、案例分析、交流**、互相听评课等多种形式的培训。

一）理论学习，夯实基础

1、师德方面培训

开展以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、新理念方面的培训

认真学习新的教育理论，学习新课改相关政策，深化教学模式。重点要结合本人的教学实际情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面进行集中培训，培训内容按照计划、分阶段进行，促进教师

将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周四下午，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，组织部分教师参加市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，**新课程课堂教学录象。通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。

通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。

二）研训结合，促进发展

为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是：

1.每学期，我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。

在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对

教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。

2.积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加各级课堂教学研讨，外出参加活动的老师，都能认真准备，深入思考。

学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好授课教师的教学准备工作。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训：

逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

3.信息技术方面的培训

在全体教师中开展以“现在教育技术”为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。

总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而

不懈努力。

篇三：小学2023年度校本培训工作总结

小学2023年度校本培训工作总结

2023年，我校的校本培训工作以市县文件精神为指导，以校本教研为主线，以校本培训为手段，以专家引领和外出培训为辅助机制，提升教师专业素养，促进课程改革的深化与发展，着力提升我校的教学品味。现将本学期校本培训工作总结如下：

一、以校本教研为渠道，着力提升教师专业素养

1.“专家引领进校区”活动。

在教育教学改革中．专家的专业引领，能有效地促进教育教学理念转变，教育教学能力的提升，促进新一轮课程改革的顺利实施。

10月22日，白岩校区举行“专家引领进校区”教研活动，本次活动旨引领校区“有效教学”改革，在听取了谷绵绵的《花钟》、汪芹艳的《an、en、in、un、ǖn》、王若青的《解决问题》、郑建宁的《合理安排时间》、南金燕的《lets spell》、胡春丽的《partb lets learn》六位老师的课之后，学区教研员徐贤良、市教坛中坚鲍小珍、县学科带头人邹显微、市优质课一等奖获得者夏秋娥，以“有效的课堂教学”改革为话题，希望老师关注“整体性设计、层次性推进”，关注“学习习惯、学习能力”的培养，关注“教学内容和教学形式”的有效性问题。

11月13日，专家引领导活动在枫埠校区举行。市教坛中坚廖道德老师、县小课题研究专家卢飞跃老师莅临指导，四位枫埠校区的语文老师分别展示四堂课例：王洁老师的《精彩极了和糟糕透了》，谢茜老师的《七律长征》，周培晓老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，戚渊阁老师的《送元二使安西》。

之后廖老师围绕“语用”和“生本”两个主题，作了专题点评，卢老师就“课例如何提升为小课题研究项目”作了专题指导。

12月12日，专家引领校区在三岙校区举行，活动在3位老师执教的课例中拉开序幕：朱瑞乐老师执教《菜园里》，李梦妮老师执教《圆明园的毁灭》，徐晓芝老师执教《方程的意义》。之后，廖老师以“有效的点拨”为话题，结合课例作了专题指导。

中心小学校本培训年度工作总结

2019中心小学校本培训年度工作总结

2019中心小学校本培训年度工作总结

中心小学校本培训总结

其他用户还读了