上良中心小学2012～2013学年度第一学期校本研训工作计划。
为了贯彻落实“教研强校”战略，加强校本教研的针对性和实效性，提高教师业务水平，推进课堂教学改革，提高教育教学质量，特制定本计划。
一、目标任务。
1.集体培训、观摩学习15次以上，新课程标准学习更深入，教师业务能力有提高。
2.总结推广适合我校实际的课堂教学模式，力争培养1名县级名师，3名学区学科带头人，5名学区学科骨干教师。。
3.优化集体备课程序，提高集体备课的实效性，形成优秀教学设计、案例20份以上。
4.加强教学设计能力训练，重点从教学目标确定、学法选择指导、检测评价设计等方面进行强化。
5.规范小课题研究工作，做好研究成果的转化，2项县级课题阶段工作有进展，立项校级课题3个以上。
6.做好教育宣传工作，承办好校刊，完成刊登稿件任务省级1篇（条），市级6篇（条），县级8篇（条）。
二、工作措施。
1.完善教师培训制度，建立监管机制和评估机制，通过师德全员培训、新课程师资培训、青年教师培训、班主任培训等形式，提高教师的专业化素质和业务能力。每周进行一次集中培训，建立教师业务档案，对教师参加培训、学习的情况进行评价考核。
2.坚持每周召开一次教研组会，组织教师开展集体备课、案例观摩、说课议课、专题研讨及学术沙龙活动。集体备课的主要内容为：
教材研讨、学法优化、习题设计等，采取“人人发言，相互借鉴，达成共识”的方式进行。
3.认真开展“1+2”活动，即每名班子成员包一门薄弱学科，培养一名优秀教师；每名骨干教师承担一项课题研究，指导一名青年教师。明确工作任务，提出工作要求，确定预期目标，抓好工作落实。
4.继续深入开展“双学双推”活动，积极践行洋思、杜郎口教学模式，践行自主、**、合作的学习方法，努力探索适合校情、符合学生实际、体现学科特点的教学模式。开展导学案备写展评、课堂教学评赛等活动，对照高效课堂评价表，逐项量化评分，实行“2+2+2”评课模式，针对薄弱环节进行指导，带动和促进全体教师教学水平的提高。
5.在教师中开展“六个一”教研工程：改进一个教学现实问题，完成一个学生成功辅导案例，上一堂能展示自己教学风格和教研探索的公开课，撰写一篇有分量的教育教学**，参与一个小课题研究，推荐一篇优秀的教学反思。
对“六个一”教研工程的实施情况将记入教师业务档案，进行评价考核。
6.加强课题研究监管，组织教师开展以解决教学中的实际问题为重点的小课题研究，人人申报，教导处把关，学校立项，专人负责，扎实开展各个阶段的工作，定期检查考核，并通过课题成果交流、展示、评比等活动激发研究热情，加快教育科研成果的转化。
7.开展优秀案例、教研**、优秀课件、优秀习作、优秀书画作品等评选活动，积极向校报、校刊推荐稿件，倡导教师努力做“学习型、研究型”教师。
8.继续实施青蓝工程，安排教学骨干教师开展帮扶活动，给帮扶对象每周指导备1节优质课，传授训练技巧，并观课、议课，每月上1节示范课，帮助解决帮扶对象在课堂教学、学生管理、后进生辅导方面遇到的问题。
9.积极开展读书学习活动，教师每人每期读一本教育专著，摘抄学习笔记50页以上，并进行读书交流、学习心得体会交流等活动，交换思想，分享感悟，全面提升教师自身素质。
三、具体工作安排。
周次***备注。
内容。1.制定校本研训计划，完善教师培训制度。
2.培训：观摩课例。
1.制定“1+2”活动、“青蓝工程”实施方案。2.
导学案展评（第一次）。1.观课、说课、议课。
2.名师讲堂。教学评赛（第一次）教学评赛（第一次）
专题讲座：上好一堂课的关键要素分析导学案展评（第二次）
教学设计能力专项训练：确定教学目标抓差促优措施交流前半期复习计划交流前半期质量分析。
1.名师讲堂。
2.导学案展评（第三次）。教学评赛（第二次）教学评赛（第二次）
教学设计能力专项训练：学法选择指导教学设计能力专项训练：检测评价设计导学案展评（第四次）复习计划交流整理教师业务档案本期工作总结。
集体备课活动每周进行一次，由备课组长负责。
负责人杜维奇。
校本研训工作计划
三 以科研带动课改，以科研提升课改，开展教学研讨活动。我们继续在中心校科研室的带领下，进行教学研究，继续以暨定课题为主题有效地进行课改实验的教学研究，坚持以科研带动课改，以科研提升课改，逐步使我们的课改工作走上科学化 规范化的道路。每一位教师在说课 备课 授课的基础上，做好课后追记，突出自己的课改意...
校本研训工作计划
2013秋校本研训工作计划。一 指导思想 开展以校为本的研训，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，努力提高教学质量。二 工作目标 强化校本研训，提高教师队伍整体素质 校本研训着眼于教育教学实际，坚持 以质量为核心，以教学为中心，以...
校本研训工作计划
2018年农安县第二实验小学。为全面加强教师队伍建设，提高教师专业发展水平，促进教师从教热情的快速升温，摒弃以往陈旧的校本培训模式，整合培训和教研的主体性工作，以培促研，以研带培，深入扎实的提高教师的从教能力，有效优化 教 与 学 综合素质，结合我校教师队伍建设的现状。一 指导思想。以教育局研培一体...