2023年小学素质提升工程校本培训工作总结

发布 2022-01-26 02:31:28 阅读 6286

学校是教师专业发展的摇篮,新课程师资培训是“十五”期间小学教师继续教育的核心内容,我校根据浙江省《农村中小学教师素质提升工程实施办法》和《z区农村中小学教师素质提升工程培训规划》精神,紧密结合本校实际,加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制,以提升学校教师的素质与发展水平为中心,以校本培训为依托,以理论学习为指导,课堂教学为阵地,组织教师开展了《新时期教师职业道德修养》、《e环境下的中小学学科专题研修》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》四门课程的培训,引导教师在实践中学习,在反思中进步,取得了明显的成效。

一、领导重视,组织有力确保专题培训的有序进行。

从学校领导到普通教师,都把这次培训当作提高教师水平、促进学校发展的大好契机,学校领导高度重视本次培训,在校务会议上专题讨论新课程培训工作,校长多次在会议上提出要求,并成立专门的领导小组,由李玲仙校长任组长,乐天海任副组长,聘请教研组长为辅导员,召开了全体教师参加的培训工作会议,落实相关的培训事宜。师训站制定了详细的校本培训计划。培训期间,校长带头参加,每次亲临培训课堂,指导培训活动扎实有效地开展,对教师的学习情况更为关注,从而带动了全体教师的参与热情,同时,还建立了出勤考核制度,把过程考核作为最终成绩的重要一环,确保每次培训保质保量定时定量地完成。

二、内容充实,措施到位,保证了专题培训的扎实进行。

1、机制健全,全面落实。

按照上级师训部门提出的“提升专业发展水平和提升课堂教学品位”的培训目标,同时根据本校教师的实际情况,制定了贴近教师实际的培训内容,做到培训与教师的教学工作实际,与教师工作实际与学生发展的“三个结合”。通过上课、说课、专家点评、小组交流等形式,保证教师参与讨论的机会和时间,切实提高教师职业道德修养和在新课程理念指导下的课堂教学能力,并把培训成绩载入教师业务档案,作为晋升、评优和考核的必备条件,对教师培训学习的出勤率、学习态度、作业完成质量、学习成绩等与教师的年度考核直接挂钩,有了教师参与的制度保障。

2、措施到位。认真落实。

每个培训组根据学校的培训方案制定了各学科培训计划,并有详尽的培训计划,每个教师都能认真分析自己的实际情况,制定出符合自己个性与特点的“自主研修计划”,明确自己的学习目标,并能以实际行动朝着这个方向努力,使计划目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备一个专业档案袋,每期培训一本学习笔记本,培训后有理论考试或实践操作考核,不走形式,不搞虚假,一个一个脚步,认认真真走过程,踏踏实实做培训,要求教师每次学习作好笔记,自己安排自主学习内容,制作自己的教学课件,每月抽出一定时间进行反思,并适当作笔记,写案例反思。通过学校网络,把自己的学习成果与体会,通过e环境与更多的教师交流、讨论,使理论与实践有机结合。

教师们在新课程改革的大潮中也更加认识到学习的紧迫感,抓住每一次学习机会,认真参训,不断反思、感悟真正做到学以致用,使培训真正落到实处。

三、形式灵活,扎实有效,全面落实专题培训。

1、本次培训采取集中培训与教师自训自练相结合的方式,集中培训由学校统一安排,分组进行。由学校组织,各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。李玲仙、乐天海、胡治益(邀请)等老师从理论上进行讲座;自训自练则采用教师自主学习,教研组分组研讨,学校组织教师进行教学观摩、课题研究,主题报告、**录象等形式,从而激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。

2、我们加强对培训的日常管理,一方面考核培训过程,我们十分注重对校本研训效果进行过程管理,分为:前设计交流,上(听)课、评课和反思等项目。要求前设计时必须上交一份教学设计、交流时必须参与对教案的修改,认真参加教研组的听课活动,并作适当的点评,听第一次课后要上交评课稿,听第二次课后要上交课堂教学评估表、执教者要上交教学反思,对上述内容进行自评和组评,把考核结果与教师的年度挂钩,保证了教师人人参与,从而提高培训效率,另一方面进行教学展示活动,我们组织了教研组课题研究优质课展示周活动。

全校四个教研组共推出了6堂典型课例,经过每个教研组成员的集思广益,因此每一份教案都凝聚着各教研组全体教师集体的智慧,它不仅代表上课教师的研究程度,更反映一个教研组平时学习、研究、实践课题的实效,通过教学展示,互相学习、共同反思,进一步推进校本培训。

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