立足学科本位，促进专业发展。
乐清市教师进修学校方晓峰。
时光荏苒，2013学年悄然已逝。回顾本学年的工作，我倍感充实精彩且收获颇丰。其中，“教师专业发展培训，教师学科素养提升，农村中小学教学调研，个人专业教学能力的提高”，构成了本学年我的主要工作方向与内容。
现就2013学年个人工作作以下简要总结：
一、立足培训，实现发展。
2013学年是教师专业发展培训的第三个年头，本着立足培训，实现发展的工作宗旨，我负责了乐清市美术教师专业发展“注重技能训练，提升专业素养”52学时培训项目与第二期“**技能，优化课堂”90学时培训项目。
学时培训。52学时美术教师专业发展培训在乐清市美术教学的现状分析与乐清市美术教师的专业素质考量的基础上，因地制宜地制定培训活动方案。本次培训班班委成员分工明确，并多次进行班委会。
为培训活动的顺利进行发挥了非常重要的作用；对培训地点的确定，进行了深入细致的考察和踩点工作，并克服了有可能阻碍培训活动顺利进行的各种不利因素；培训材料的准备，除了必要的教材及专业耗材以外，还为这次培训量身定做设计了《学员考勤表》、《学员联络卡》和《课时安排表》等。
本期培训实际参加学员58人，分国画和油画两个班级；其中3天室内教学，由来自杭州师范大学金松教授、温州大学黄良珽副教授。
分别指导国画临摹创作与油画静物写生课程；其中4天室外写生，全体学员赴雁荡山灵峰、灵岩、大龙湫景区采风，由乐清市美术家协会叶旭华主席和厉靖副主席跟踪指导。培训期间，全体学员态度积极端正，学习认真刻苦，在指导师的带领下，共完成各类美术作品近300余幅，全面提升了自身美术专业素养。同时，通过7天的学习生活，学员间相互交流，激励发展，进一步构建出了一个乐清市美术教师学习交流的平台。
52学时培训及组织工作，得到了广大学员的一致好评，同时广大的其他在职美术教师对下一期的培训予以了强烈的期待。
2、第二期90学时培训。
第二期90学时培训在第一期的基础上，通过学习提高基层美术教育工作者的美术教育理论、专业技能和课堂教学等方面的素养，使其更深层次的认识作为美术教师的责任。本次集中学习，理论学习与教学实践相结合，采用多种培训形式，从根本上提高了参训美术教师的专业素养。集中主要解决培训中的评价分析、交流研讨和问题指导等；课程主要解决专业引领、问题指导、和交流展示等；教学实践主要解决“做”的问题。
同时，又进一步丰富课程的样式，把教师们喜闻乐见的培训方式贯穿于教师培训的始终。
本次培训通过走访、考察和问卷形式，对乐清市中小学美术教学需求的现状以及美术教师队伍整体素质的现状做出分析，因地制宜地制定培训的详细方案，明确培训目标，有的放矢。培训期间，班委发挥了协调、联系、组织等多方面的作用，保障了培训工作的顺利开展。
培训材料的准备，除了必要的教材书籍以外，还为此次培训量身定做设计了培训项目标志、旗帜以及学员考勤表、指导师联络卡和《学员研修手册》。建立了“乐清市美术教师培训”qq***，增进了学员间的相互了解以及方便学员之间课堂内外的联系交流沟通，并可致用于长期的资源共享和经验交流。
本次培训还创新了培训的模式和方法，从教师的希望和教师培训工作发展的趋势来看，把理论知识的建立、专业技能的扎实、教学思路的创新和文本解读的提高相结合的混合学习模式成为开展中小学教师全员培训的主要途径，在实施过程中，四种方式既能发挥自己的优势，又能互相弥补各自不足，成为有机结合的整体。培训中令人印象深刻的片段很多，本次培训凸显了以下特色：
1、培训课程设置中有各种不同形式的学习，内容涵盖丰富，涉及多方面的交流与实践。不仅安排了专家们的教育理论学习方式，也安排了一线名师的课堂实践引导，可谓双管齐下，齐头并进。
2、培训组织工作安排细致，环环相扣，规范协调。从过程来看，无论是专题讲座设置，还是师资的选配；无论是参观名师画展，还是学员展示课，自上而下都投入了大量的精力，获得了可喜的成果。
3、培训内容具体实在，富有针对性与合理性。始终立足于本土美术教育的实际情况，既有讲座讨论，又有交流评价；既有名家作品参观，又有学员实践展示。为参训学员提供了大量的新理念、新经验、新知识和新启示。
4、培训主线是注重理论知识的消化与运用，以切实提高学员的。
实际教学能力。不只是一般的意义上的学识技能培训，而是更加关注教师教学所在的课堂。
5、培训模式上做了承上启下的科学呼应，独出心裁的设置：结合名家作品展，专题讲座讨论与学员同题展示课交替进行。
6、培训成果显著，全班学员上交**、教案、评课稿共计231篇，书画作品77幅，评选出65篇优秀作业。其中15篇**和教案参加乐清及温州市级教学教育**案例评比，分获各类奖项。
二、注重实践，提升素养。
教师学科素养是教师的基本专业素养，是教师专业发展培训的重要载体。现在，该行动已实施近一年时间，也取得了一些阶段性成效，但仍存在许多问题和困难。本年度的“教师素养提升行动”在深入调查研究的基础上，结合当地实际，提出了“优势互补，资源共享；注重实效，提高素养；交流经验，全面推进；完善制度，加强管理”的教师学科素养提升行动培训策略。
1、优势互补，资源共享。
作为与教师专业发展培训相配套的学习项目，拥有优质、可靠的培训资源是完成培训任务的主要前提。根据当前培训师资条件，充分利用教科研部门和有关中小学师资优势，做好训前准备，出台相应的培训计划，成立了乐清市中小学美术教师学科素养提升行动培训学科指导师团队，做到优势互补，资源共享，并且设立了中小学美术学科素养提升的培训基地，顺利有序、扎实有效地开展教师培训工作。
2、实事求是，有效提高。
选择有实效性、针对性的培训内容保证提高培训质量。教师学科素养全员培训人多、量大，且参训者已有知识水平和能力参差不齐，学历层次不一，培训需求也不相同，因此培训内容的选择一是培训内容的普适性。即选择的内容必须是当前广大教师共同面临和关注的教学热点、难点问题的探索和解决，必须是广大教师能接受且学以致用的知识与技能；二是培训内容的特殊性，即培训内容应具有弹性，能符合不同层次、不同需求的参训者。
对培训要求的“四大模块”进行深入的分析，选择真正适合本市教师发展的具体内容。
3、交流经验，全面推进。
分层次交流，从学校、学科、教师三个层面进行教师学科素养提升行动经验交流。安排学科代表、培训者代表和参训者代表做典型的经验介绍，为各校开展美术教师学科素养提升行动提供有价值的经验借鉴。
举行教师学科素养提升行动经验交流和课堂展示活动。活动采取专题讲座、经验介绍、课堂展示和专家点评等形式进行，为进一步推进教师学科素养提升行动发挥示范引领作用。并通过“四大模块”的素养比赛，检验了各学区美术教师的素养提升成绩。
选择成绩优秀者参加温州市的比赛，取得了令人满意的成绩。
三、深入调研，积极反思。
各项培训工作的成效是否在各学区中小学的美术教学中得以体现，这是作为师训员时刻关注与思考的问题。所以，深入到基层学校教学各方面的调研工作时比不可少的。本学年，作为学科带头人对各。
区域近二十所学校进行了走访调研，深入了解他们的教学需求，发现问题并解决问题。采取的方法有：
1,、通过听课及评课，充分了解当下美术教师在专业发展中的一些困惑，并随时与他们教学交流**，就实际情况对他们的不足提出针对性的意见与解决办法，同时也为下一轮的培训做好摸底工作，明确培训方向。
2、广泛听取一线教师对学科培训的反馈意见，并加以归纳分类，分析其中存在的主要问题，找出原因。然后组织各区、校美术教研组开展分阶段的集体备课听课活动，提高美术教师的教科研水平。
3、实行帮教活动，选择骨干教师对经验欠缺、专业素养较弱的教师提供教学援助，以达到全面提高的目的。保持教师继续教育的有效性，与时俱进。
四、融会贯通，完善自我。
随着新一轮教育教学改革的大力推进，美术教师的要求也随之提高。教师的适应性转变已经显现出非常重要的意义。从任意的角度分析，教师只有通过自身不断学习、不断发展，才能超越自我，适应现代教育事业的发展。
因此，作为师训员应认清教育发展的规律走向，正确分析教育教学环境和趋势，正确认识自身的素质优势，定位自己的发展目标。
本学年，为了顺利完成常规教学培训任务，选择正确的培训方向，也为自己制定出详细的自我发展规划并予以实施，具体包括：教师对职业目标与预期成就的设想，对工作岗位和态度的选择，对各专业素。
养的具体目标的设计，对成长阶段的设计，以及所采取的措施等。我认为教师的专业发展规划对教师的成长是非常有意义的，是引领教师走专业发展之路，逐步实现生命价值的最有效措施，是作为现代合格美术教师的必要条件。
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