随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革的全面深入，学校发展面临新的机遇和挑战，为在激烈的竞争环境中推动我校办学水平理性发展、持续发展和跨越式发展，特制定《石桥小学2013——2016三年发展规划》。
第一部分发展背景分析。
（一）外部背景分析。
当前，以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育不断深入，课程改革不断地推进，青岛科教兴市战略的确定，市民对优质教育资源的渴望，都为学校的发展创造了前所未有的机遇。作为市级规范化学校，要抢抓机遇，适应时代发展的新要求，在思想上牢固树立科学的发展观，行动上努力实践科学的发展观，把握学校的优势和不足，明确发展目标，不断改革创新，努力开创学校发展的新局面。
（二）内部背景分析。
旧店镇石桥小学坐落在xx市的东北山区，创建于2023年，所辖10个自然村，占地面积21546平方米，共有校舍103间，6个教学班，在校生291名，教师17人。自创建以来，学校坚持“从严治校，务实办学”的宗旨，从常规建设着手，致力于提高教育质量，形成了“学风勤奋，教风严谨，校风朴实”的办学风格，赢得社会广泛的赞誉。学校先后被命名为“xx市文明单位”“xx市优秀家长学校”“xx市规范化学校”“xx市绿色学校”等荣誉称号。
现在学校设有6个教学班，教职工17名，教师教育教学水平较高。其中获得xx市优秀辅导员称号1人，xx市优秀教师称号3人，xx市优秀班主任1人，xx市优秀少先队工作者1人。具有本科学历的4人，专科学历1人。
学校还配备了优良的教学设施——微机室，实验室，图书室，仪器室。良好的环境和优良的师资为学校的教育教学奠定了良好的基础。图书室藏书9000余册，生均30余册。
仪器室基本能满足学生实验需要。
1、学校发展的优势。
⑴学校拥有优良而扎实的校风、教风和学风。
校风：尊师，守纪，求知，奋进。
教风：敬业、爱生，乐学，善教。
学风：好问，善学，勤学，求实。
⑵学校拥有先进而超前的办学思想和办学理念。
办学思想：以人为本，为学生的终身发展奠基，为教师的职业发展服务。
办学理念：成功学生，成就教师，发展学校。
⑶学校拥有健全而高效的规章制度和机制文化。
学校制定的章程、规章制度不断发展、完善，形成了一套较完整的用人机制和分配制度，极大的调动广大教职员工的工作积极性、主动性和创造性。同时，学校在加强依法治校的同时更注重以德治校，以人为本，通过建立激励机制和引入良性竞争机制，初步构建起和谐、民主、健康、进取的组织文化，为教师的自主发展和自我价值的实现搭建平台。
⑷学校拥有一支业务精良、师德高尚的教师队伍和干部队伍。
学校现有教师18人，学历达标100%。其中小学高级教师7人，大专毕业1人。本科毕业4人。
近年来，1人获“xx市教学能手”称号，2人获“xx市骨干教师”称号，1人获教学综合基本功比武一等奖，2人获教学综合基本功比赛二等奖，1人获教学综合基本功比武三等奖，5人次获教学单项基本功比武二等奖。
⑸学校拥有特色化的教育品牌。
“适合学生发展、让百姓满意”是我校教师不懈的追求。学校始终坚持“尊重差异、因材施教、全面育人”的教学原则，成功探索出多元化的办学模式。学生多人次获得xx市、xx市“三好学生”称号，2023年2名学生在xx市英语口语模仿秀比赛中获1等奖。
2、学校发展的不足。
⑴教育思想和教学方法改革的转型期，学校的管理体制和机制相对滞后，制约了学校实现跨越式的发展。
⑵随着办学水平的不断优化，学校已基本完成师资队伍的调整，但面对老教师比例较高的现状，如何创造条件，加快老教师适应课改的需要，事关学校今后的发展水平。学校在课程改革方面作了大量的探索，但发展思路尚需进一步明晰，需选准突破口，在跟上改革步伐的同时，力争尽快形成自己的特色，这将直接影响学校的持续发展。
⑶学生的主体意识在大环境的变化之中有所增强，但学校为他们提供的“舞台”尚有薄弱之处。综合素质的提高是广大学生迫切的需要。
(4)教育经费的紧缺，使教育教学硬件实施难以改善，尤其是信息技术还比较落后，教学辅助用房紧缺，影响了正常的教学秩序。
第二部分指导思想和办学理念。
1、指导思想。
高举***理论伟大旗帜，以“三个面向”和“****”重要思想为指导，坚持科学发展观，以全国、省、市基础教育工作会议精神为动力，坚持以人为本，协调发展；优化教育环境；规范教育教学管理，提升教育教学质量；加强领导班子和教师队伍建设；重视德育教育，凸现办学特色；促进学生全面发展。逐步形成良好的校风、教风和学风，为学校的可持续发展打下基础。
2、学校办学理念：“特色立校，科研兴校，以人为本，求实创新”在办学理念指导下，确立办学目标和育人目标：
学校办学目标：学校“以塑造人格完美高尚的人，培养全面发展现代的人”为宗旨；“以全面打好基础，发展爱好特长，培养时代精神，提高学生素质”为指导，确立了“教育思想现代化，学校管理规范化，师生素质优良化，办学条件标准化”的办学目标。
学校育人目标：培养学生具有“五爱”精神，社会主义民主法制意识和社会责任感，初步的创新精神和实践能力，健康的体魄和良好的心理素质，适应终生学习的综合能力，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的情趣和生活方式，成为适应社会发展要求的一代“四有”新人为育人目标。
学校的校风：团结活泼、勤奋进取；教风是：敬业爱生、严谨治学；学风是：严守纪律、刻苦勤奋、尊师重教、求知报国。
第三部分学校发展目标。
1、学校三年发展总目标。
围绕“以人为本，协调发展”的办学宗旨，全面推进以新课程为核心的素质教育，加强德育教育，改善学校基础设施和环境，加快现代化建设步伐，为学生的发展创造良好的环境，优化教育教学管理，提高教育教学质量，促进学生全面发展，抓好领导班子和师资队伍的建设，重视教科研工作，不断完善素质教育要求，符合学校办学理念和管理体系，抓好班集体等工作，逐步形成自己的教育特色，努力争创节约型学校、xx市规范化学校，学校办成让上级满意，家长放心，社会认可的学校，提高学校的综合办学水平。
2、具体目标。
﹙1﹚、队伍建设目标：组织学校领导干部定期集体学习有关学校管理方面的书籍，或学习报刊上推荐介绍的优秀干部的事迹及经验。积极参加市镇举办的培训班，提高自身的管理水平，发挥集体的智慧和力量，开展批评和自我批评，发扬成绩纠正不足，增强领导干部的团结协作精神。
加强教师群体凝聚力建设和优秀教师队伍建设，力求建立一套系统的教师培养机制，近大可能的发挥教师潜能，逐渐培养一些优秀教师，努力为学校稳定发展奠定基础。
﹙2﹚、管理创新目标：规范教育教学管理，提升教育教学质量。教学质量始终是学校的根本问题，因此，今后三年学校将努力完善教育教学流程规范管理，完善教学质量监控制度，形成培养学生良好学习习惯和科学学习方法的机制。
达到课堂教学全面优化，新理念体现到位，师生互动融洽，课堂教学质量明显提高。
﹙3﹚、学生发展目标：进一步深化学校德育工作，推进素质教育，促进学生养成良好的学习和行为习惯，努力塑造学生形成健康的心理，健全的人格，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的具有全面素质的一代新人。学校形成特色，才更具有生机和活力。
﹙4﹚办学特色目标：在已经形成的大阅读教学特色基础上进一步**其特色教育模式，继续把这一特色做实、做强、做大，使其更贴近课程改革的目标，更有利学校教育发展，更适合学生素质提高，让特色教育实现承前启后，精益求精的发展。
﹙5﹚、校园文化目标：优化教育环境。校园环境力争绿化、美化、净化、文化，让墙壁说话，板报、墙报，甬路布置都要洋溢师生积极向上的精神活力。
营造“环境育人”的氛围，增强校园的书卷气、儒雅气。
第四部分重点项目、工作措施及成功标志。
（一）加强教师队伍建设，提高师资整体素质。
采取鼓励关爱与制度约束有机结合的措施，进一步加**部队伍和教师队伍建设，建设一支依法治教，为人师表、爱岗敬业，素质精良、业务熟练的高质量教师队伍。
1、把师德建设放在教师队伍建设的首位，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》等有关重要文件、法规。
2、建设一支具有先进教育理念、朝气蓬勃、师德高尚、作风民主、思想开放、团结协作、廉洁奉公、积极进取、能创造性开展工作的教师队伍。
3、进一步加强校本培训，热情鼓励、大力支持、通过各种途径提高教师的思想素质和业务能力。
4、采取积极措施，拓宽教师培训渠道，努力培养名师。
xx年9月——2023年8月学年目标：
（1）认真学习《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，强化教师的职业道德意识。
（2）修改并完善《学校教师师德考核办法》，建立教师成长档案，倡导教师“热情服务艺术化的教学，融洽的师生关系，善于合作，勇于竞争”。
（3）充分利用网络资源，根据自己学科特点和个人喜好选择名师，网上拜师交流，探寻起成长历程，学习教育思想和教学方法，研究教学案例和课堂实录。创造条件，带领教师走出去，千方百计请进来，促进教师队伍成长，教师要丰富自己的阅历，要开阔眼界。
（4）加强教师学习，使新课程理念内化为教师教育观念，倡导教师在学习中研究，在研究中提高，以促进全体教师对新课程理念的把握。
（5）加强校本培训和校本教研为主要形式的业务培训，促进教师教学理念、教学方式、方法和手段的转变，教研组和同伴互助。
（6）对教师进行团队精神集体培训，增强凝聚力。
（7）对班主任进行集中培训，提高班级管理水平。
（8）倡导教师读书，提倡写教学随笔，反思自己的教育教学行为，每周必读必记。
xx年9月——2023年8月学年目标：
（1）认真实施《教师评价方案》，鼓励教师树立“爱与责任”的意识，修师德，练师能，以积极的心态投入教育教学工作，做有教养、有能力、有特长的教师。
（2）建立班主任班级管理达标评价办法，强化班级管理能力的提高。
（3）继续提倡教师读书、写教学随笔，力求使之成为教师的生活习惯，鼓励教师养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。
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