2023年春登中心校教师评价工作总结

发布 2022-01-15 10:54:28 阅读 5400

2010——2023年度。

为了达到全面推行素质教育的目标,为了教师专业化发展顺利进行,为了春登教育事业的发展,我校高度重视教师评价工作,先将评价工作总结如下:

一、 树立正确的指导思想。

全面落实基础教育课程改革实验工作会议精神,全面推进我市课改实验工作,建立符合素质教育要求的具有我市特点的教师评价体系,不断提高实施课改实验的能力和水平,为全面推行课改实验积累有益经验,促进学生全面和谐发展提供保证,推动课改实验的顺利进行。

二、培养教师正确评价的观念。

1、引导与帮助教师提高专业素质,实践新课程的教育观、课程观、学生观。

2、促进教师不断对自己的教学行为进行分析与反思。

3、对教师教学行为的评价立足于帮,帮助教师提高教学实效。

4、树立极力意识,鼓励教师勇于探索,发展教育的功能性评价。

5、树立情感意识,使评价者与被评价者之间有良好的心灵沟通。

6、树立改革意识,要不断地对评价制度进行改进与完善,力求体现课改的目标与方向。

三、 贯通教师教师评价的方式。

具体概括为三个结合:即。

1、自评与他评相结合。

2、学生评价与家长评价相结合。

3、学校评价与课堂教学评价相结合。

4 、 评价以年度评价和阶段评价两种形式进行。

四、教师评价的模式。

1、教师自评。主要是教师对自己的教学行为的分析与反思,找出有价值的东西,弥补不足,改进教学实践,提高教学质量。

2、课堂评价。从三大方面、五个维度去评价。三大方面,即教学目标,明确的目标意识。

目标制定符合课程标准;符合学生实际,并在教学活动中得以很好地落实;教学过程,积极参与教学过程,学生的主体地位得到充分保证。通过师生互动、生生互动、人机互动等交流方式,创设和谐的学习气氛,激发学生的学习积极性,使每个学生都得到发展和提高;教学效果,学生对本学科形成兴趣,始终处于饱满的学习状态,通过多种方式的双边互动,使教学目标在学生身上得以体现;教给学生学习的方法,培养学生良好的学习习惯;培养学生创新意识、合作意识、促进学生思维能力、学习能力、动手实践能力以及各项综合能力的提高。

五个维度,即组织能力,包括教材的组织、语言的组织、教学活动的组织能力;注意中心,课堂应注意全班学生的思维。观察教师是否把注意中心放在学生身上,还应观察当学生自身活动时,教师的注意中心是否在于学生活动反馈与调节;教学机智,观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力,还要观察是否灵活果断地采取恰当有效的策略与措施推进教学发展的进程;教学态度,在对学生的交往中,充分尊重和信任学生,对每一个学生的发展负责(非交往性和交往性两种)。课堂上教师对学生要热情、宽容,鼓励学生的好奇心、坦率与纯真;教学境界,观察教师接受知识、启迪智慧、人格生成三者的整体发展的关注和自觉性,鼓励教师不断提高教学水平,把主动减轻学生的课业负担,给学生充分的自由支配的时间,作为一种境界去追求。

3、学生评价。看教师以学生为主体的体现,看师生间是否互动,看教师是否关注全体学生是否关注学生的学习兴趣和过程,是否了解学生的需求,是否发挥主导作用,看教学方法是否灵活,看是否成为学生学习的引导者、帮助者,是否成为学生的朋友,是否关注学生的差异等。每学期至少进行两次问卷式调查评价。

4、他人评价。体验被评价教师的心理,了解教师需要的帮助,调动教师的积极性,提高教师能力,促进教师共同进步。

5、家长评价。由学生家长通过孩子以及深入课堂听课,看教师的驾驭课堂的能力、调动学生兴趣、培养学生创新精神和实践能力,是否关注全体学生,是否关注学生的学习过程,是否激励学生等。使家长积极参与课改,参与教学、参与评价。

五、加强对教师评工作的组织领导,认真开展此项活动。严格评价流程。通过自评、生评、校评,教师评价工作紧密结合日常量化管理,最终把教师评价工作结果纳入教师年终评价的60%,作为评优选先的主要条件。

通过评价,共评选出优秀教师8人,占15%;良好44人,占85%。

总之,教师评价工作的有效开展,促进了教师专业化发展,促进了学校整体工作向着更加有序、科学、高效的方向发展。

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