读书汇报会方案

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实验中学青年教师读书汇报会方案。

活动目的：通过汇报活动，加强“书香校园”建设，坚持走内涵发展之路，进一步构建终身学习体系，创建学习型学校，全面提升教师的整体素质，不断更新教师观念，拓宽视野，努力建设一支充满生机和活力、与现代教育相适应的教师队伍，培养具有创新意识和实践能力的新型人才奠定坚实的基础。

会议时间： 10月20日。

参加对象：全体教师。

汇报内容：阅读《新教育之梦》的体会。

会议地点：二楼体操房。

汇报教师：

赵艳辉《每位教师都可成为传奇》

于忠波《她，让我心随激情飞扬，梦随理想共舞》

朱天宇《用“学生的情感” 体验。

每位教师都可成为传奇。

—《美国最优秀教师的自白》读书汇报。

实验中学赵艳辉。

首先感谢学校领导给我这次与各位同仁一起交流学习的机会。今天我不想用华美的词藻夸夸其谈，我只想说说自己真真实实的切身感受。

如果说读完这本书后才开始热爱教育事业，热爱学生，才学会了一些教学方法的话，未免太矫情了。其实这些优秀教师身上的美好品质，我们老师身上也都有，他们的一些做法，我们也早已经做了或一直在做，只是他们做得更出色，更接近极致。因此当我们读这本书时才会觉得那样的亲切，才会有共鸣，感觉到有一种精神上的引领，理论上的提升，相同做法被肯定，被认可后的自信。

在日常教学中时常的不尽如人意，使我们内心深处感到落寞，火一样的热情渐渐沉寂，而这本书适时的，再一次点燃了我们去实践，去追求，去改变，去创造的信念。

最初这本书放到我桌子上的时候，我不以为意，觉得东西方文化差距那么大，教育思想与教育方式有天壤之别，对我们来说也就是开阔视野吧。可是当我看到前言的时候，就觉得相见恨晚，遇到了知音。托马斯。

杰弗逊的这段话，说到了我的心里“如果孩子不接受教育他们将会为自己的无知和陋习付出沉重的代价；但如果纠正了陋习，接受了良好的教育，这种代价会小的多。”其实我们现在所面对的孩子，他们大多数都是被动的，心不甘，情不愿的接受教育，有良好习惯的孩子更是凤毛麟角。所以让孩子们快乐的接受教育，让他们把优秀当成习惯，就成为我们每一位教师面对的难题。

这一届孩子开学的第一节语文课，我就给他们**，每个人都有优秀的潜质，只是有些同学的还没有被开发出来，原因是你没有把优秀当成习惯，培根说过“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”还告诉他们如果想尽快适应初中生活，首先要转变学习观念，变“要我学”为“我要学”，要学会主动学习，自主学习，让他们懂得“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

也许他们还很懵懂，不能完全的理解，但我觉得至少他们已经有了这方面的认知，在以后的学习生活中需要我们师生共同的实践，共同努力，共同追求。开学的一个多月以来我一直放手，课前指导他们进行预习，课上尽量让同学进行交流，课后完成作业学会自我纠错，学会合作学习。这么做的结果惰性的孩子，习惯了量化学习的孩子，习惯了被老师和家长监管的孩子，也许会不尽如人意，甚至令人大失所望，但是对他们的健康成长，对他们的未来人生是负责任的。

我看到第一个标题“改变世界从每次改变一个孩子开始”的时候，心里满溢的是温暖与感动。2023年我来到实验中学，带的第一届学生有个叫李阳的男孩，在我的教育帮助下，改变了他的未来人生，至少他是这样认为的。记得其中考试刚刚结束，我到一年六班去上课，六班是大教室，后面有一块空地，下课的时候孩子们活动空间比较大，李阳手里拿着笤帚清理自己的座位，也许是和同学玩笑，拿着笤帚比。

比划划，刚好我从后门进来，打到了我的肩上，他向我道歉，我没理他，走到讲台组织上课，讲课的时候我发现李阳课间的兴奋劲还没过，在和同学搞小动作，于是我提问他回答问题，他自然答不上，我很严厉的批评了他。下课的时候他在班级门外叫住了我说：“老师，我用笤帚打到你是我不对，可我不是故意的，而且我已经向你道歉了，你为什么上课还那么严厉的批评我呢？

”当时我觉得他非常好笑，也很可爱，我笑着对他说：“你以为老师象你一样小心眼啊！如果这点小事都忌恨在心，对学生打击报复的话，能活到现在就是奇迹。

”“你为什么答不上我的问题呢，你认真听课了吗？你知道你在老师心目中是多么出色，多么优秀的男孩子吗？我觉得你不应该是这个样子的。

你自己感觉考了班级十几名就很满足了，沾沾自喜，骄傲起来，不求上进，其实你完全可以进年级前十名。”他当时瞪大眼睛，很吃惊的看着我，然后问：“老师，你说的是真的吗”我笑着说：

“当然”。他说：“谢谢老师”，就开心的跑回了教室。

从那以后他真的变了，也真的考进过年级前十名。今年我女儿高考那天，他发给我短信：“赵老师，今天你女儿高考，我祝愿她考上理想的大学。

今天，我坐在大学的图书馆里，想起以往的点点滴滴，没有当初您的教诲就没有今天的我。”

在教学中让我们苦恼不堪的是，希望每个孩子都出色，学习成绩达不到我们的理想就着急，就生气，就抱怨。如果我们换一种心态，从每次改变一个孩子开始会如何呢？其实我们苦恼的主要原因是太看重学习成绩，如果我们能像这些优秀教师那样，让孩子们的心中充满希望，让他们相信有一千个拥抱生活的理由的话，也许会有所不同吧。

有的孩子如果就学习成绩来说，是学困生，可是在参加学校的各项活动中却表现得非常出色，找到了属于他们的快乐与自信。其实我觉得这本书以及相关的教育论著马校长学的最好。我们老师大多学的是教学方法，而马校长从中收获的是教育思想的改变，从单一的教学形式到多样化，从追求教学成绩到开发学生潜能，在这方面我们学校正在探索中，也给学生搭建了一些健康发展的平台，像新组建的军乐队，还有刚刚结束的阳光体育活动，可以用两个字来形容我的感受“震撼”。

孩子们是那样的活力四射，激情飞扬，每一个孩子都是那样的可爱，那样的出色。我们学校还有英语课的模拟对话，快乐短剧，政治课、历史课的情景教学，语文课的课本剧，给孩子们提供了更宽、更广的发展空间。当我看到菲利普。

比格勒的历史课教学是模拟情景时，我觉得我们学校的这些活动和他有异曲同工之妙，只不过是不同的文化背景，不同的地域，不同的现状，采用更适合自己的方式而已。而马校长的学习不是简单的，机械的模仿，而是创造性的运用。

读完这本书，有太多太多的感触，不是一时半会能说的完的。开卷有益，多读书，读好书，是马校长一直以来对我校教师的要求与鼓励，并且还给我们买来了《肖川教育随笔》，朱永新的《新教育之梦》《校园守望者》《心灵的轨迹》等教育论著，还向全校师生推荐电影《秘密》。现在我们学校又新建了图书馆，师生读书就更方便了。

在马校长的影响下我也把这种理念贯穿在语文教学中，要求学生多读书，读好书，并和他们进行交流，看到学生读书笔记里读了什么好书，有时我会借过来读，并且推荐给其他同学。李昕阳、闫鹏等同学被我激发出的读书热情，让我感到特别欣慰。

读过这本书之后，我在教育教学上有了更高的追求。我所追求的境界是：“我要用一片新绿，点染孩子心灵永恒的生机”。

我要用微笑让一届届孩子们难以忘怀，在我的微笑中让孩子们感受到比语言更丰富的善意与温暖，让他们感受到我对他们平和、久远、深长的爱。我要让我的语文课堂是“阳春白日风在香”我要把春天种在孩子们的心里，使孩子们的心房永远春暖花开。在我的眼里孩子们就是整个春天，满眼的新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，温柔着我的视线；还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫，永远惊喜着我的目光。

在我的语文课堂上“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”（泰戈尔）。在心与心的交流和思想的碰撞中，我要让孩子们懂得先秦散文的璀璨，汉宫秋月的凄清；云卷云舒是语文，潮起潮落是语文，人比黄花是语文，独自凭栏是语文，采菊东篱是语文，一蓑烟雨是语文。。。我要让我的课堂像春天携着特有的温煦，像鲜花在土壤温暖的怀抱中恣意绽放着快乐。

我知道现实与梦想的距离有多么遥远，但只要我们敢于放飞梦想，至少我们的人生不会有遗憾。

榜样，让我们有了明确的目标和前进的动力，这些优秀教师，他们身上所散发的人性的光辉是那样的质朴，让我确信其实我们每位教师，只要你有了一种梦想并且去追求，去实践，都可成为传奇。

她，让我心随激情飞扬，梦随理想共舞》

—读《新教育之梦》的心得。

实验中学于忠波。

我作为一名教师对应试教育更是深有体会，应试教育抹杀了孩子们的个性、才能和创造力；阻碍了教育的发展，为国家的未来留下了永远无法弥补的人才缺陷。读过《新教育之梦》后，这种感触尤为深刻。最近我读了一本教育专著《新教育之梦》，我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的**远瞩，令我油然而生敬意。

我强烈的感觉到，这新教育之梦，她，并不遥远，她，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！书中提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线教师眼睛一亮。

读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教育科研，就是应该从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的‘珍珠’串起来，那就是一条非常美丽的项链。”我被朴实的话深深的感染与震撼了。我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗？

如果能从教育随笔，教育日记开始，那不是最真实的科研吗？从那时起，我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！

朱永新先生在客观地分析了现行教育的现实和困惑之后，理智地批评了旧观念中存在的种种弊端，全方位、多角度地构筑了新时代的新教育理念，打破了隔在“教育者”和“被教育者”之间的城墙。《新教育之梦》既没有空泛地说教，也没有那种故作高深的神秘，更为可贵的是，朱永新先生以独特的眼光从一些小事上琢磨到教育的真谛，并运用通俗的手法表达出来，催人反思。

在《理想的教师》中，他批判说“我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任‘教育警察’的任务，不是肯定成绩，而是发现缺点。”他经常对他们的优秀校长说：“你得意可以，但不要忘形，因为不是你的教学水平特别高，而是你的学生造就了你和你的学校、你的老师。

”这些批判由于是站在学生、教师、教育研究者、代表社会公平的教育行政**的角度，所以能直指教育“病灶”，至深至切，刀刀见血。朱永新先生对于“理想的教师”还提出了八点要求，这些要求为我们指明了努力的方向。其中“理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师”这句话给我的印象最为深刻，任何一个岗位都充满着竞争，教师间的竞争往往又是多于合作的。

目前，教师这个行业的职业特点，工作制度，评价方式都需要竞争。但是朱永新先生在书中说“一个不善于合作的教师走不太远，因为这个社会是需要合作的社会，社会如此，教师职业也是这样。对于合作与竞争，要确立‘双赢’的观念，只有双赢才是真正意义上的竞争”。

关于怎样成为一个受欢迎的教师，朱永新先生提出了换位、尊重和互惠三点建议，这三点建议同样也在告知人们怎样学会合作。

富有“激情”。读朱永新先生的《新教育之梦》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者每一位听众。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。

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